未來5年，教培行業(yè)最后一次黃金時代

　　未來20年中國社會急劇轉變：從工業(yè)社會變到信息社會，中等收入國家變到高等收入國家，從數(shù)量優(yōu)先轉為品質優(yōu)先，從生產大國變成科技強國。

　　這樣的社會轉變也將充分教育行業(yè)，使得未來五年，成為行業(yè)的黃金窗口期——教培行業(yè)未來5年將在全國范圍內繼續(xù)高速增長，行業(yè)將更加集中、更加規(guī)范，是投資者或者是行業(yè)從業(yè)人員進入教培行業(yè)里面最后一次黃金時代。

　　為什么說是“最后一次黃金時代”？

　　新東方東方優(yōu)播CEO朱宇認為，2015年開始教培行業(yè)的格局差不多已經(jīng)定下，形成好未來和新東方“雙巨頭”，其他可能就只能止步于區(qū)域化的機構，再有一些在新興的起來會比較困難。

　　但是因為有了互聯(lián)網(wǎng)技術和下沉市場消費市場兩層變量，未來5年內可能就會產生新的格局。

　　契機之下，教培行業(yè)迎來時代變革挑戰(zhàn)，全行業(yè)需要師資升級、服務升級、理念升級和技術升級。

　　如何正確把握教育變革的具體方向，找準自己的行業(yè)定位？

　　如果說在前四十年的自發(fā)式的市場探索中，一部分創(chuàng)業(yè)者通過草莽的摸索完成的原始階段的積累，那么在未來20年中，新時代的教培機構所處的市場是在一定的市場格局中思考問題，創(chuàng)業(yè)者必須要采用更加體系化的創(chuàng)業(yè)模式。

　　我們梳理出了一套教育頭部公司的核心方法論，以下幾個方面內容將是教育成熟創(chuàng)業(yè)者必須具備的基本素質。

　　第一、懂得準確定位、戰(zhàn)略設計，從而選定細分賽道。對教育細分領域作出精準判斷，需要我們思考怎樣提供產品內容，如何設計獲客、留存，構建生態(tài)?

　　我們總結出了定位細分賽道的四大屬性、三大維度，及獲客的四種導向，這套工具將幫助大家完成教培機構的定位過程。

　　第二、深刻掌握當下消費升級趨勢。一二線城市、三四線城市的消費升級階段不盡相同，很大程度上一二線的現(xiàn)在是三四線城市的未來，市場發(fā)展階段成階梯漸進狀。

　　我們需要了解教培行業(yè)的消費現(xiàn)狀、以及消費升級趨勢對教培行業(yè)的運營的實際影響。

　　當前教培行業(yè)普遍存在不足，對內容研發(fā)、科技研發(fā)、投入不足;對學員服務、學習服務體驗投入不足;對教師背景、素質提升投入不足;對硬件設施、理念宣導的投入不足。

　　以宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學作為理論基礎，我們詳細分析了新時代下在大家可能面臨的諸多困惑：在公司管理、產品設計、用戶運營等方面，技術與成本的關系、人力與需求的關系、消費與質價的關系等。

　　我們準備了一套營銷分析模型，幫助大家掌握消費升級的營銷模式變革。

　　第三、具備教育信息化思維，能根據(jù)自身情況，選擇科技工具。

　　互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展直接影響未來全國及地方市場的格局構成?？萍几脑旖膛嘈袠I(yè)，促成教育行為的即時激勵，就必須要設計游戲化和社區(qū)化的機制。

　　我們總結了互聯(lián)網(wǎng)信息技術的四大屬性、結合教育培訓的場景特點一一分析：技術改變教育需具備的條件、不可被技術取代的教師功能到底是什么？

　　并提供技術在教培行業(yè)使用的兩大核心場景及四大工具。這套架構可以幫助中小型機構在技術變革浪潮當中生存下來。

　　第四、從大環(huán)境出發(fā)，我們只有了解中國當下的經(jīng)濟及發(fā)展現(xiàn)狀，明確中國教育的調整方向以及教培行業(yè)的調整方向，才能堅定地走好這條創(chuàng)業(yè)的道路。

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