老師離開機構創(chuàng)業(yè)，那些失敗的案例都有什么特點？

       多知網8月15日晚間消息，越來越多的老師脫離機構，另起爐灶。但在創(chuàng)業(yè)中可能遭遇種種困難，過程并不順利。教師離開機構另開輔導班，需要注意哪些問題？網友袁榮在知乎上回答了“教師轉型創(chuàng)業(yè)開輔導機構，多數失敗少數成功，為什么？”他的答案或許可以給準備創(chuàng)業(yè)的老師們一些借鑒和參考。

       1，以為教育是要講良心的，輔導時階段性目標設定得不夠功利性，以致學生和家長看不出自己進步了。（這種原因很少）

       2，沒有市場營銷能力，招完第一波后，第二波學員銳減，以至干不下去。也有找了市場人員來，卻不愿意給市場人員足夠的回報，以為是自己教學水平高。市場人員一怒之下，分道揚鑣，結果老師發(fā)現，學員居然也走光了。（這種很常見）

       3，沒有成本意識，租一間教室，三個月就花去了一大把錢，之后就慌了。早早地招了一些其他老師，財務、行政等裝樣子的人，開銷太大，卻沒有生源。（這種見過幾例）

       4，早早地把經營權交給他人，以為自己是個老師，既然不擅管理就交給擅管理的人吧，一年后發(fā)現已是個爛攤子。（這種很常見）

       5，以為已有教學經驗夠強了，不知道再去補充學習，不知道如何和學校的教育形成差異。以至無法建立新的系統(tǒng)。無法進行內部梯隊建設，內部培訓，教來教去都是以自己那套為主。不能發(fā)展壯大，幾年下來還是小機構，沒有競爭力。（這種到處都是）