日本一對一輔導機構是如何因材施教的？

       一對一就意味著因材施教，針對性和個性化的輔導。對于機構而言，因為一對一涉及太多的教師，而且絕大多數(shù)都是兼職的，“個性化”肯定很容易做到，但要做到針對性的因材施教就不是那么容易了。

       如何在一對一的項目上更能標準化，真正做到因材施教呢？日本拓人是日本一對一輔導的領導性企業(yè)，成立于1989年，探索了超過20年，來看看它是怎么做的。

       拓人創(chuàng)建了ETS心理環(huán)境測試、PCS學力診斷測試和BCS信心三大系統(tǒng)。通過這三大系統(tǒng)構架一個封閉的學習流程，實現(xiàn)因材施教。

       ETS（Environment Test System）心理環(huán)境測試，旨在了解學生過去。學生回答性格、學習生活習慣和能力特征等方面的200個問題，電腦錄入答案后可掌握他的基本情況。拓人根據(jù)ETS測試的結果進行教師匹配，決定適合該生的指導方針及指導老師。該項測試每六個月進行一次。

       拓人認為，要達到有效果和有效率的學習，必須關注孩子的心理層面，這樣才能更好地提升學習動力，所以在ETS系統(tǒng)中，心理環(huán)境的問題占了比較高的權重。

       PCS（Personal Curriculum System）學力診斷測試重點在于掌握學生的現(xiàn)在。將學生學習的單元細分化，實際掌握學生哪部分懂，哪部分不懂。進行學習能力診斷測試之后，由電腦分析測試結果，決定學習的順序，最后得出接下來兩個月的最佳個人專屬學習計劃。

       通過PCS系統(tǒng)，拓人可以發(fā)現(xiàn)學生受挫和停滯的原因，找出需要強化學習的部分，制定出高效的計劃。該測試兩個月進行一次，根據(jù)每次的結果及時調整學習計劃。

       第三大系統(tǒng)BCS是信心系統(tǒng)，通過為學生建造有效的學習環(huán)境，增加學生自信。

       然后三大系統(tǒng)不斷循環(huán)，實現(xiàn)因材施教。注意這是一個教學方式系統(tǒng)，要區(qū)別于國內使用比較多的類似“免費能力評估”的以招生宣傳為目的系統(tǒng)。

       值得一提的是，2011年，日本拓人也進入了中國大陸市場，與華東師范大學出版社成立合資公司，主要業(yè)務在上海，不過目前尚在市場上并未取得優(yōu)勢，至于原因，多知網(wǎng)此后將會專門報道。(侯景天)

拓人ETS和PCS系統(tǒng)的中文簡介