俞敏洪：可以給農村教師提薪30%-50%吸引部分人才流向農村教育

　　多知網(wǎng)8月19日消息，昨日，新東方教育科技集團聯(lián)合民盟中央社會服務部、21世紀教育研究院舉行“麥田守望者：鄉(xiāng)村教師的成長與發(fā)展”研討會。會上就就鄉(xiāng)村教師發(fā)展、鄉(xiāng)村學校的變革與展望、科技如何促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展等熱點議題展開多維視角的分享與討論，沉淀指導實踐的解決方案，共同幫助鄉(xiāng)村教師，推動鄉(xiāng)村教育更好地發(fā)展

　　近年來，我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設不斷進展，鄉(xiāng)村教師待遇整體上得到改善，但在教學質量、教育創(chuàng)新等方面，與城市仍存在較大差距，一些偏遠和貧困地區(qū)教師“招不來、留不住、用不好”的現(xiàn)象突出，鄉(xiāng)村教育“軟環(huán)境”建設仍面臨困境。

　　農村教師要注重“陪伴作用”，可以通過提薪吸引人才流向農村

　　“農村教育要想真正好起來的話，農村老師必須要先好起來。”新東方教育科技集團董事長俞敏洪在致辭中表示，一個孩子的成長需要陪伴，網(wǎng)絡教育水平再高，也沒法達到陪伴的目的。有血有肉、有情懷、有水平的老師陪著孩子成長絕對是必不可少的。而在鄉(xiāng)村，因為很多孩子的父母不在身邊，鄉(xiāng)村老師對孩子人生發(fā)展的作用非常大。一個鄉(xiāng)村老師水平的提高，會讓幾十、甚至上百個農村孩子受益，且具有可持續(xù)性。這就是新東方投入大量資源進行鄉(xiāng)村教師培訓的原因，也是此次研討會舉辦的初衷。

　　俞敏洪談到，“農村教育要提升，可以給在農村教書的教師普遍提比城市教師高30%-50%的工資，這樣就會吸引一部分人才流向農村教育。”

　　(新東方教育科技集團董事長俞敏洪)

　　會上，北京師范大學教授、博士生導師鄭新蓉以特崗教師為例，從家庭出身、年齡、學歷、婚戀情況、生活滿意度及幸福感、職業(yè)認同、就業(yè)路徑、地域融入等方面，呈現(xiàn)了新生代教師的特征。他們學歷較高，女性居多，多出身于農村，多有留守經歷，作為第一代完成離土、離鄉(xiāng)、離農戶以及角色轉變的教師，新生代鄉(xiāng)村教師身上呈現(xiàn)出很強的城市性特征，在居住地點、子女教育、擇偶與婚戀、網(wǎng)絡消費等各方面，有著和城市青年趨同的態(tài)度和行為。工作方面，他們面臨著教學資源匱乏、教學條件差、基本功欠缺、語言溝通障礙等挑戰(zhàn)，

　　不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育評價體系下，疫情下全世界164個國家約6300萬中小學教師受到學校關閉影響

　　談及備受熱會關注的“寒門學子與教育公平”話題，21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，對于寒門學子而言，社會更多關注的是“分數(shù)公平”，分數(shù)公平只是結果公平，而起點和過程并不公平，把農村孩子和城市孩子放在同一條跑道上競爭，并沒有真正考慮農村孩子的現(xiàn)實需要。他認為，要想實現(xiàn)真正的教育公平，必須給農村孩子完整的基礎教育，保證他們享有接受藝術、體育等素質教育的機會，避免成為應試能力強而綜合素養(yǎng)低的“小鎮(zhèn)做題家”。

　　此外，要改變單一的分數(shù)評價體系，改良結果評價，強化過程評價，探索真實評價以及健全綜合評價，不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育的評價體系之下。真正解決鄉(xiāng)村教育問題，核心是要加強教師隊伍建設。

　　聯(lián)合國教科文組織駐華代表處教育項目官員裴伯庸在“鄉(xiāng)村教師與可持續(xù)發(fā)展”主題發(fā)言中介紹，2015年，聯(lián)合國通過了17個可持續(xù)發(fā)展目標，其中第4項就是“優(yōu)質教育”。目前全球有2.62億失學兒童和青年，7.5億文盲，加劇了貧困和邊緣化問題。而教師是確保教育公平、教育機會和質量、促進可持續(xù)發(fā)展的最為重要的力量之一，許多研究表明，教師對學生學習成果的影響是其他學校相關因素(班級規(guī)模、服務、設施或領導能力等)的2-3倍。然而教師的培訓、招募和保留、教師地位以及工作條件等依然充滿挑戰(zhàn)。

　　由于新冠疫情，全世界165個國家約有6300萬中小學教師受到學校關閉的影響，這種前所未有的情況給老師、學生和家庭帶來了巨大壓力，在此背景下，教師不僅要為學生提供學習支持，還要增加對學生心理支持的需求。裴伯庸呼吁政府和其他社會組織對教職人員進行持續(xù)關懷，保證教師崗位和工資，以及健康、安全和福祉，同時呼吁為教師提供心理支持，并把社會情感能力的培養(yǎng)納入教師中長期發(fā)展計劃。

　　農村網(wǎng)課教育落地難，親子分離問題越來越嚴重

　　因疫情而火熱的在線教育，為保障 “停課不停學”發(fā)揮了重要作用,但與此同時，“全民網(wǎng)課”暴露出的城鄉(xiāng)教育公平問題也不容忽視。高峰對話環(huán)節(jié)，就疫情下在線教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)、科技與教育均衡、鄉(xiāng)村教育未來等話題展開了深入探討。

　　鄭新蓉補充道，在開展線上教育過程中，要特別關注教師的體驗。她在調查中發(fā)現(xiàn)，一些老師特別不喜歡上網(wǎng)課，這可能和其線上教學體驗不佳有關。“老師會把在線教育的體驗傳遞給學生，如果教師一往情深地推動，一定會帶給學生改變。”因此，要為鄉(xiāng)村教師提供更好的培訓、指導和鞭策，從而提升網(wǎng)絡教學的效果。

　　鄭新蓉也表示，目前，越來越多的農村教師教師將自己的孩子在幼兒園階段送到城里去讀書，農村親子分離的問題越來越普遍;通過調查發(fā)現(xiàn)，疫情期間網(wǎng)課在農村的落地遇到了一些問題，他們也更意識到了線下面授的重要性。例如，農村家庭一般不只一個孩子，但是家長可能只有一臺智能手機(農村家庭普遍沒有電腦)，那么就意味著所有的孩子無法同時上網(wǎng)課，此外5、6月城市復工潮來臨，家長回城務工也面臨著是否要帶走智能手機的問題等等。

　　另外，疫情也一定程度上暴露了家校關系問題，復課后青少年自殺的概率大幅度提升，基于此，鄭新蓉認為，企圖將家長變成“家庭教師”的角色一定程度上是不可取的，學校和家長之間分工應該明確。

　　新東方針對農村教師的學習平臺預計9月上線

　　俞敏洪認為鄉(xiāng)村教育中“人”的作用不容忽視，未來新東方公益將兩條線并行，“第一條線是通過現(xiàn)代科技把優(yōu)質教育內容輸送給鄉(xiāng)村學生和老師。第二條線是集中全國城市里最優(yōu)秀的資源對鄉(xiāng)村老師進行培訓。”并未來將在后者投入更多資源。

　　(2020年“燭光行動——新東方教師社會責任行”正式啟動)

　　2008年，新東方與民盟中央共同發(fā)起了“燭光行動——新東方教師社會責任行”活動，過去12年間，新東方500多名教師志愿者，奔赴全國30多個省市，對3萬多名鄉(xiāng)村教師進行了教學培訓，帶去了先進的教學理念和教學方法，上百萬農村孩子因此受益。

　　本次教師成長與發(fā)展研討會的成功召開，也為2020年“燭光行動——新東方教師社會責任行”拉開了序幕。受疫情影響，今年的培訓活動將在線上進行，8月19日~23日，新東方將邀請五位名師面向廣大鄉(xiāng)村教師開展直播授課，同時，還面向全體鄉(xiāng)村教師免費提供新東方中小學全科師訓課程，幫助鄉(xiāng)村教師全方位提升教學技能和專業(yè)素養(yǎng)、梳理職業(yè)規(guī)劃。預計新東方針對農村教師的學習平臺會在9月上線。