落實教師5年一周期的全員輪訓制度。專業(yè)教師“雙師型”比例達到70%以上。
山東省教育廳：計劃3年內(nèi)建設300個左右中等職業(yè)教育特色化專業(yè)
多知網(wǎng)10月18日消息，近日，山東省教育廳 山東省財政廳印發(fā)《關(guān)于實施山東省中等職業(yè)教育專業(yè)特色化建設計劃的通知》，指出山東省將圍繞辦好新時代職業(yè)教育要求，集中力量建設300個左右中等職業(yè)教育特色化專業(yè)。目標經(jīng)過3年左右努力，專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，技術(shù)創(chuàng)新服務能力顯著增強，建成一批優(yōu)勢明顯、特色顯著、走在全國前列的特色化專業(yè)。
對于如何達成該目標，《通知》指出了以下幾點建設內(nèi)容：
人才培養(yǎng)模式改革方面。《通知》指出要落實立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結(jié)合育人機制，加強思政課程與課程思政建設，將職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“三全育人”新格局。緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)與行業(yè)企業(yè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新校企“雙主體”育人長效機制，準確定位人才培養(yǎng)目標，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進元素融入人才培養(yǎng)方案和課程標準。深入實施中國特色學徒制，校企共建共享教學資源，實現(xiàn)知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)技能評價、鑒定一體化。深化教學模式改革，普及項目教學、案例教學、情境教學、模塊化教學，推進“課堂革命”。鼓勵開展國際交流與合作，引入國際先進的人才培養(yǎng)標準、課程體系、教學標準等，培養(yǎng)適合“走出去”的技術(shù)技能人才。形成一批具有推廣價值的人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗做法。
課程體系建設方面。以提高學生核心素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和服務終身發(fā)展為目標，探索“崗課賽證”融合，對接職業(yè)標準，構(gòu)建適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級要求、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、與高等職業(yè)教育相銜接的課程體系。
積極開展“1+X”證書制度試點，推進職業(yè)技能等級證書標準與課程標準融通。深入推進校企聯(lián)合開發(fā)課程，以典型工作任務、工作過程等為主線確定課程結(jié)構(gòu)，以專業(yè)核心技能和成熟的先進技術(shù)為主線確定課程內(nèi)容，將企業(yè)元素融入課程教學環(huán)節(jié)。深化教材改革，廣泛使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。以“信息技術(shù)+”升級傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟催生的新興專業(yè)。充分考慮信息化時代對工作崗位的影響，全面改造升級傳統(tǒng)課程。建設一批適應新時代職業(yè)教育發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的課程體系。
教學團隊建設方面。校企合作組建高水平、結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學創(chuàng)新團隊，探索教師分工協(xié)作的模塊化教學模式，提高教學水平和技術(shù)服務能力。建立和完善“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，專業(yè)課教師每年至少累計1個月參與企業(yè)實踐或?qū)嵱?，吸納來自生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師、承擔相應比例的教學任務。突出教學團隊的梯隊建設，加強青年名師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。落實教師5年一周期的全員輪訓制度。專業(yè)教師“雙師型”比例達到70%以上。培育一批在區(qū)域內(nèi)有較大影響力的教學名師和團隊。
教學設施建設方面。配備先進的實訓實驗設施，實訓設備的種類、數(shù)量和實訓場地、工位能高水平滿足實踐性教學需要，并保持較高的使用率。建有能模擬生產(chǎn)一線或就業(yè)崗位環(huán)境的“技能教室”，能夠滿足專業(yè)核心技能訓練需求。校內(nèi)專業(yè)實訓中心具有實踐教學、職業(yè)技能評價或鑒定、技能競賽和社會服務等功能，課余時間對全體學生開放，并有專業(yè)教師指導學生自主開展實訓和技能訓練。校外有不少于3個較為固定的大中型實習企業(yè)。建設一批校內(nèi)外產(chǎn)教融合式多功能實習實訓設施。
數(shù)字化教學資源建設方面。加強信息化基礎設施建設，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段組織教學，建立教學資源平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。建立校域內(nèi)信息交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程、課件、微課等資源網(wǎng)絡共享，促進專業(yè)教師網(wǎng)上交流和專業(yè)學生遠程學習。重視數(shù)字化專業(yè)課程體系建設，根據(jù)專業(yè)課程特點引入與之相適應的虛擬仿真教學、數(shù)字化實訓、遠程實時教育等數(shù)字化教學資源，豐富教學手段。建成一批面向社會開放、具有先進性的數(shù)字化教學資源。
服務能力和水平提升方面。在服務能力方面成為一定區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，與區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相適應，以技術(shù)技能積累為紐帶，積極主動服務中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。在改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量和辦出特色方面發(fā)揮示范引領和輻射作用，通過專業(yè)聯(lián)盟、專業(yè)建設指導、教師交流、對口培訓、資源共享等多種形式，對口支援和帶動同類學校相關(guān)專業(yè)建設;將專業(yè)人才需求調(diào)研報告、專業(yè)建設規(guī)劃和標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準及資源向其他學校相關(guān)專業(yè)開放;定期舉辦專業(yè)教學現(xiàn)場會，發(fā)布成果，推廣經(jīng)驗。產(chǎn)生一批服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量標志性成果。
專業(yè)質(zhì)量效益提高。建立健全“政行企校”、研究機構(gòu)及其他社會組織等共同參與的專業(yè)育人評價機制，專業(yè)建設持續(xù)優(yōu)化升級。全日制學歷教育在校生原則上不低于300人，每年承擔的社會培訓人次達到學歷教育在校生人數(shù)2倍以上，學歷教育畢業(yè)生中90%以上獲得職業(yè)技能等級證書或資格證書，對口就業(yè)率達80%以上；在校生對專業(yè)學習的滿意度和用人單位對畢業(yè)生的滿意度均達到90%以上;建立學生技能競賽機制，實現(xiàn)參賽學生全覆蓋，并在省級以上比賽中獲獎；具備舉辦市級以上專業(yè)技能競賽的能力，并能承擔市級以上專業(yè)教師素質(zhì)提高培訓工作任務。教師和學生在企業(yè)技術(shù)開發(fā)和社會服務方面的參與度較高，并取得較好的經(jīng)濟效益和社會效益。
另外，在申報條件方面，《通知》明確，申報學校為獨立設置的中等職業(yè)學校，相關(guān)專業(yè)應為省教育廳備案招生的專業(yè)(含“三二連讀”中職段專業(yè))。申報專業(yè)應著重面向國家重大戰(zhàn)略和山東省新舊動能轉(zhuǎn)換、鄉(xiāng)村振興、海洋強省等重大工程，也可面向區(qū)域其他支柱性產(chǎn)業(yè)或新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。
