圍棋到底應(yīng)該教什么？| 對話聶衛(wèi)平圍棋道場CEO趙哲倫

來源|多知網(wǎng)

　　作者|張心笛

　　圖片來源|pixabay

　　創(chuàng)立于1999年的聶衛(wèi)平圍棋道場，如今已不負(fù)眾望地成為線下圍棋市場中的領(lǐng)頭羊。

　　細(xì)數(shù)圍棋領(lǐng)域，目前全國范圍內(nèi)已注冊的職業(yè)棋手?jǐn)?shù)量約為600人左右，其中285名棋手曾在聶衛(wèi)平圍棋道場接受培訓(xùn)，而國內(nèi)23位世界圍棋冠軍中，有13位棋手由聶衛(wèi)平圍棋道場培養(yǎng)，包括如今世界職業(yè)棋手排名第一的八冠王柯潔。

　　面對在專業(yè)領(lǐng)域中的成就，這位20歲的“老大哥”卻始終堅定認(rèn)為自己是一家初創(chuàng)公司。

　　“我們內(nèi)部一直將聶道定義為一家有著20年歷史的初創(chuàng)公司，希望它能永遠(yuǎn)留有初創(chuàng)型公司的敏捷與激情。”聶衛(wèi)平圍棋道場CEO趙哲倫如此說道。

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　　從職業(yè)培訓(xùn)到興趣啟蒙的轉(zhuǎn)舵

　　90年代中，盡管國內(nèi)圍棋領(lǐng)域，已有聶衛(wèi)平在世界范圍內(nèi)取得難以打破的成績，但相較于日、韓而言，國內(nèi)圍棋平均水平仍處于落后狀態(tài)。

　　作為中國圍棋史上的一面旗幟，聶衛(wèi)平身上似乎承擔(dān)著更大的責(zé)任。如何將國內(nèi)圍棋的關(guān)注點(diǎn)從他身上，轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)更多職業(yè)圍棋選手這件事情本身。

　　1999年，聶衛(wèi)平在北京創(chuàng)立聶衛(wèi)平圍棋道場(以下簡稱「聶道」)，并以平均每周兩次的頻率親自授課，目標(biāo)在于培養(yǎng)更多職業(yè)圍棋選手，最大化提升國內(nèi)圍棋整體水平。

　　聶衛(wèi)平的親自授課，顯而易見，對于小棋手及家長來說，有著莫大的吸引力及天然的品牌背書。聶道成立后，很快吸引全國各地一心學(xué)棋的小棋手奔赴而來，這其中就包括如今已是八冠王的職業(yè)棋手柯潔。

　　從1999年創(chuàng)立到2012年，13年的時間中，聶道的重心全部傾注于培養(yǎng)職業(yè)選手身上，在聶衛(wèi)平本人對于聶道教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)的高要求下，以高端、精英式的教學(xué)緊抓每個圍棋好苗子。

　　2013年，聶道正式轉(zhuǎn)型，從職業(yè)培訓(xùn)向零基礎(chǔ)啟蒙轉(zhuǎn)舵。

　　“轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)很大，職業(yè)培訓(xùn)與興趣啟蒙在教研、運(yùn)營以及家長的需求上是全然不同的邏輯，就好比大學(xué)教授去幼兒園授課是一樣的概念。”趙哲倫表示。

　　在轉(zhuǎn)型興趣啟蒙后，聶道遇到了第一個棘手的問題——如何調(diào)整孩子及家長在面對失敗時的心態(tài)。

　　“對于興趣啟蒙來說，一年半是一道很難跨越的坎。”以趙哲倫自身的經(jīng)驗(yàn)來看，一年半是孩子從吃子游戲到N2階段跨越所需的時間，也是家長迫切希望能夠查收外化效果的時間。

　　“孩子學(xué)習(xí)一年半的時間，大概率會參加一次圍棋定級比賽，能否跨越比賽中的挫敗感，是孩子、家長、機(jī)構(gòu)三方所面對的第一道分水嶺。”

　　在非輸既贏的運(yùn)動中，失敗才是常態(tài)。

　　“我們經(jīng)常帶隊出去比賽，過程中有小朋友輸了棋大哭，一旁的家長是最無法接受的。”趙哲倫表示，興趣啟蒙學(xué)習(xí)的家長需求，更多在于培養(yǎng)孩子的邏輯水平以及底層思維能力，定段比賽只是檢驗(yàn)成果的其中一種方式。

　　在多次反復(fù)遇到同樣的問題后，聶道在教學(xué)上作出了一次重要調(diào)整，改變啟蒙階段的教學(xué)方式。

　　目前市面上常見的啟蒙圍棋教學(xué)，多從九路棋盤入手，能夠使小朋友在學(xué)習(xí)時更快理解圍棋的規(guī)則。但在趙哲倫看來，圍棋是一項易學(xué)難精的體育項目，20秒入門，但卻需要幾十倍甚至幾百倍的時間來精進(jìn)。

　　“圍棋入門本身就很快，其實(shí)并不需要特意以九路棋盤來入手，聶道目前零基礎(chǔ)啟蒙的入門課，全部調(diào)整為直接從19路棋盤開始了。”

　　在圍棋中，棋盤每增加一格，難度就會呈幾何型增長，在初始即讓小朋友接觸19路棋盤，能夠讓孩子及家長更加正確的認(rèn)識圍棋的難度，也能因此看到人外有人，棋外有棋的廣闊天地，進(jìn)而會大大降低對輸棋的挫敗感。

　　“輸棋的負(fù)激勵是很難解決的問題，在技術(shù)層面把控很難，從心態(tài)調(diào)整的角度出發(fā)相對更好一些。”

　　除了在教學(xué)方式上有所調(diào)整，聶道的整體氛圍驅(qū)使，也讓其對于圍棋基本功的練習(xí)更加重要。

　　自小學(xué)棋，師從聶衛(wèi)平，趙哲倫回憶自己小時候的場景說道，“AI的出現(xiàn)的確對于圍棋教學(xué)有很大幫助。過去學(xué)習(xí)圍棋，小朋友們每人都有圍棋記錄本，每一局棋結(jié)束后，都要手畫棋盤，走的每一步棋都要精準(zhǔn)重現(xiàn)在自己畫的棋盤上，再與對手一起復(fù)盤討論棋局。”

　　在AI出現(xiàn)后，手寫復(fù)盤逐漸被取代，AI一鍵復(fù)盤、評析顯然更加方便快捷也更加準(zhǔn)確。但聶道始終堅持要求小朋友們在對弈后，對每盤棋做好記錄、心得。

　　“基本功是不能落下的。手寫復(fù)盤過程中，能夠?qū)⒆约涸趯闹械纳疃人伎寂c邏輯性復(fù)刻出來，長期來看受益終身。”復(fù)盤的目的在于提升自我，而非方便快捷。

　　與對手復(fù)盤是線下天然的壁壘，圍棋的本質(zhì)仍是強(qiáng)交互運(yùn)動，這是線上圍棋流失率高的原因，也是線下圍棋場景的優(yōu)勢。趙哲倫如此認(rèn)為。

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　　量化圍棋教學(xué)體系

　　2020年的一場疫情，迫使線下機(jī)構(gòu)們向OMO加速前進(jìn)。得益于定位為一家20年歷史的初創(chuàng)公司，聶道仍保有初創(chuàng)型公司的敏捷性，疫情下，趙哲倫當(dāng)機(jī)立斷，將公司內(nèi)部編制完全打亂，并搭建線上研發(fā)部門，開發(fā)聶道線上APP。

　　“現(xiàn)在聶道是一家完全扁平化管理的初創(chuàng)型公司，沒有任何一位領(lǐng)導(dǎo)，有的只是銷售、老師和班主任。”

　　2020年4月，聶道上線APP，因?yàn)橐咔樵驘o法線下上課的用戶，有90%轉(zhuǎn)到線上場景上課。8月29日，線下疫情解封，92%的用戶全部轉(zhuǎn)回線下。

　　“線下公司的節(jié)奏速度固然是慢的，但每一家線下店所輻射的三公里，粘性很高。慢而有壁壘，是線下最大的特性。”

　　目前，聶道已完成三個事業(yè)部的搭建，并存三條業(yè)務(wù)線，分別為To B、To C、To G三個方向。

　　在B端方向，“雙減”后聶道與新東方達(dá)成戰(zhàn)略合作，為后者開設(shè)的圍棋課程輸出師資培訓(xùn)、教研教學(xué)、運(yùn)營等多維度的支持，目前已與新東方旗下五個城市的校區(qū)正式開展合作，其他城市正在進(jìn)一步打磨中。同時，多知網(wǎng)了解到，仍有K12頭部機(jī)構(gòu)正在與聶道接洽中。

　　趙哲倫指出，對于教培機(jī)構(gòu)重新開拓領(lǐng)域并非易事。“這意味著幾乎推倒重做，所有我們曾經(jīng)踩過的坑，他們也要再經(jīng)歷一次。師資人才要重新招聘，運(yùn)營團(tuán)隊的底層架構(gòu)要重新搭，教研教學(xué)內(nèi)容也要花時間打磨。”

　　而C端方向，目前，聶道在全國范圍內(nèi)已有40余家校區(qū)，其中包含北京本土15家校區(qū)。趙哲倫表示，OMO固然是行業(yè)趨勢，但現(xiàn)階段聶道的重心仍在于線下。接下來會更加聚焦于一線城市，將在已進(jìn)駐城市繼續(xù)打磨單點(diǎn)模型，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模。

　　對于圍棋培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀，趙哲倫仍認(rèn)為，圍棋培訓(xùn)尚且不能是被稱之為一個市場，盡管前景很大，但在商業(yè)角度來看，整個圍棋培訓(xùn)行業(yè)加起來不足一個上市公司的規(guī)模，還只是初始階段而已。

　　聚焦于圍棋培訓(xùn)行業(yè)本身，也還沒有能夠解決最關(guān)鍵的問題——圍棋的每個階段到底應(yīng)該教什么。

　　“標(biāo)準(zhǔn)化教研是很重要的，但有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的圍棋老師，很難接受標(biāo)準(zhǔn)化，他們會發(fā)出質(zhì)疑，「為什么說你這樣教就比我教的好?」。”

　　趙哲倫坦言，聶道在標(biāo)準(zhǔn)化教研、自研教材上花費(fèi)了很多心血，但在選擇全標(biāo)準(zhǔn)化與半標(biāo)準(zhǔn)化上則用了更多時間。“說服職業(yè)棋手按照標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的方法就一定比他的方法效果好，是需要大量的實(shí)踐與數(shù)據(jù)證明的，但現(xiàn)在還沒有人能夠證明出來，圍棋學(xué)習(xí)在哪個階段就一定要掌握哪種技巧。”

　　這是聶道想做的事情，也是在上線APP、自研AI后不斷嘗試的某一種能夠最終將圍棋教學(xué)量化的實(shí)踐。

　　教學(xué)體系層面，是現(xiàn)在圍棋培訓(xùn)行業(yè)面臨的最大也是最難解決的問題。

　　2017年，AlphaGo以3:0的成績打敗世界排名第一的柯潔，向人類以實(shí)力宣告了阿爾法圍棋的棋力已經(jīng)超過人類職業(yè)圍棋頂尖水平的事實(shí)。在這之后，AlphaGo向外界表示正式退役，不再進(jìn)入圍棋比賽，轉(zhuǎn)而選擇擔(dān)任一名圍棋“老師”。

　　2020年，這場人機(jī)大戰(zhàn)的總裁判長，職業(yè)二段棋手樊麾加入聶道，成為后者教研產(chǎn)品層面的總負(fù)責(zé)人。而作為AlphaGo項目初始參與者之一的樊麾，正是世界上與AlphaGo下棋最多的人類之一。

　　趙哲倫表示，在樊麾加入后，更加堅定了聶道想要量化教學(xué)體系的決心。“我們想打開圍棋、打開AlphaGo的「黑匣子」，還原出AlphaGo自主學(xué)習(xí)后，在下棋、教棋中每一步的邏輯，或許就能將圍棋教學(xué)體系量化，去解決圍棋到底應(yīng)該在每個階段教什么的本質(zhì)問題。”

　　“如果能夠解開這個問題，那將是比AlphaGo戰(zhàn)勝人類更大的事情。”

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　　本文作者：張心笛