課后服務重點從“有沒有”轉向“好不好”“強不強”。
龍之門黃向偉：課后服務的本質是提升學生、解放老師、賦能學校 | OpenTalk
多知網12月22日消息，在第36期OpenTalk北京站“課后服務的新實踐”的線下沙龍中，龍之門教育董事長黃向偉以“新政策下，如何開展有質量的課后服務”為題，分享課后服務的本質，什么樣的課后服務才能成為學校的有益補充?如何開展高質量的課后服務?
(龍之門教育董事長黃向偉)
來源|多知網
整理|徐晶晶
攝|張蔚斐
核心觀點：
1、課后服務有機會，但是并不會有太大的市場規(guī)模。
2、當前，課后服務已從1.0版本過渡到2.0版本。1.0版本是解決有沒有的問題，2.0版本是解決好不好、強不強的問題。
3、課后服務的本質是提升學生、解放老師、賦能學校。
4、家長的需求是孩子學業(yè)成績與綜合素養(yǎng)并重。
5、學校面臨的是老師的積極性不高，統(tǒng)籌協(xié)調工作繁瑣，缺乏管理體制的挑戰(zhàn)。
以下為黃向偉分享全文（經多知網編輯整理）：
今天探討的是課后服務的話題，我覺得課后服務有機會，但是并不會有太大的市場規(guī)模。
01
課后服務已進入2.0版本
當前，課后服務已從1.0版本過渡到2.0版本。1.0版本是解決有沒有的問題，2.0版本是解決好不好、強不強的問題。2021年11月，全市基礎教育校長大會在北京市教委召開，會議線上線下共設1300余個會場，萬余人參加。會上提出北京將全面打造2.0升級版課后服務，將課后服務重點從“有沒有”轉向“好不好”“強不強”。
“雙減”要求“減負提質”，這里要把握課后服務質量的總基調，包括教育教學水平和服務水平。
從幾個維度來看課后服務的需求：家長關心的是課后服務有沒有效;學生關心的是不想特別累;學校關心的是學生健康成長且符合要求;最辛苦的就是老師，而這一點是我們可以去發(fā)力的。
家長的需求是孩子學業(yè)成績與綜合素養(yǎng)并重，五育并舉，希望抓緊一切時間幫助孩子成長創(chuàng)造機會，課后服務也是這樣的。
“雙減”后的部分老師工作時間增長、工作難度和強度增大。怎么幫助老師減負，這是我們做課后服務的機會。
在經費保障問題上，教育部明確“采用財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。”各地現(xiàn)在也出臺了有關課后服務的政策。以北京、上海為代表的是財政出錢，有的地方則是允許收費。
例如長沙義務教育階段中小學校課后服務收費標準最高不超過1000元/期·生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(農村)義務教育學校課后服務收費標準最高不超過800元/期·生;普通高中學校校內課后服務收費標準最高不超過1200元/期·生(試行2年)。
但是，很多地區(qū)課后服務收費的錢都是發(fā)給老師的，機構并沒有機會進入。也就是說，機構轉型進到課后服務這個市場，并不如想象中那么美好。
學校面臨的是老師的積極性不高，統(tǒng)籌協(xié)調工作繁瑣，缺乏管理體制的挑戰(zhàn)。
02
課后服務的本質是提升學生、解放老師、賦能學校。
課后服務的本質是提升學生、解放老師、賦能學校。
基于此，我們做了度曉宇互動讀書。
再追溯一下這個項目的源頭，我們是從2014年開始做，用了3年多的時間出了一套《龍之門大語文》系列叢書。
去年疫情期間，百度跟我們一起合作做公益，了解到我們這套書。于是百度的一個團隊跟我們合作，一起打造了度曉宇互動讀書。其中，百度淋漓盡致地發(fā)揮了其人工智能技術的優(yōu)勢。這個項目做了一年多，粗算一下，百度僅人力投入成本可能就有幾千萬元。核心就是他們看中這套書的內容，希望與我們聯(lián)合打造。
這套書是由北京四中特級教師李家聲先生編寫的。在北京四中，學生和學校里不少教師都習慣尊稱他為“李先生”。他畢業(yè)于北京四中，教過小學、初中、大學，又回到四中，有這樣經歷的人在當代太少了。為編寫這套書，我們幾乎買齊了世界上所有的語文教材。后來從中選取了古今中外30多個國家的960多篇文章，其中有些是原創(chuàng)的。我們把學生的知識、能力、品格養(yǎng)成與百度的人工智能結合，打造了趣味性的度曉宇互動讀書。
這套書我們原來搭配有課程，現(xiàn)在換了一種方式，是讓學生讀書。我們現(xiàn)在有讀書群，很多孩子每天晚上讀書，家長參與親子讀書，分享讀書感悟到群里，孩子之間互相欣賞，老師有點評。讀書這件事我覺得不是從小讓孩子閱讀整本書，而是讀名篇，尤其小學階段，讓孩子可以受益一生。
一位央視主持人還沒上小學的女兒讀過這套書之后，她跟我說，有一次她在洗衣服時，女兒過來跟她說：“母親卑微如青苔，莊嚴如晨曦，柔如江南的水聲，堅如千年的寒玉，舉目時她是皓皓明月，垂首時她是莽莽大地。”她眼淚“嘩”地就下來了，這是一個將要進入小學的女孩讀書后對母愛的一種理解與感受。
度曉宇互動讀書采用的是群文閱讀模式，涵蓋線性式、互文式、主題式。總共是960篇文章，分成240個主題，每個主題4篇文章。
分享一個課例：
第一篇選的斯蒂文森的一首詩——《點燈的人》。這篇是講把黑暗點亮那一刻，內心是溫暖的，給孩子心靈點一盞什么燈呢?
第二篇我們選取了傅斯年的文章是《我所景仰的蔡先生之風格》。蔡元培第二次到歐洲，當時的他經濟拮據，身體也不好，很多學生來看他，其中一個學生給蔡元培發(fā)電報，說是要從萊比錫來看蔡先生。這個學生是出了名的性情荒謬，一面痛罵，一面要錢。其他學生便主張去電謝絕他，以此意陳告蔡元培。蔡元培就引用了《論語》的幾句話：“與其進也，不與其退也，唯何甚?人潔己以進，與其潔也，不保其往也。”就是不要抓住他過去的缺點，我們要鼓勵他去追求進步。這篇文章，蔡元培用論語的一段話教育他的學生，做人要有包容之心。這篇文章給小孩內心點燃包容之燈。
第三篇文章選取的是冰波的《小青蟲的夢》。小青蟲長得很丑，蟋蟀看不起它，小青蟲把自己裹在一個繭里，夢到化繭成蝶，鼓勵孩子要有自己的夢想。
第四篇文章是《孫登比丸》。這篇是教孩子點燃孩子理性之燈。
這四篇文章包含古今中外，背后的設計初衷是希望孩子通過讀書可以培養(yǎng)深度思考的能力，發(fā)散閱讀思維，這是這個項目的最核心之處。
于是，我們把內容與技術結合，做了度曉宇互動讀書這個項目。孩子可以用答題器作答，百度還用了體態(tài)識別、實時計算等等技術。度曉宇互動讀書還有一套讀書激勵體系，激發(fā)學生閱讀熱情。
我最近在玩兒抖音，賬號叫“黃向偉”?？紤]到落地的輕便性，在課后服務課堂上，經過簡單地學習的老師就可以上課，因為都是AI賦能，老師成為課堂的組織者，更容易開展，當然，公立校老師也愿意參加這樣的課，因為比較容易操作。這既能給老師減負，而且這樣的課更有質量，也能滿足家長的需求。
這是我們做課后服務比較好的一個解決方案，目前不少學校已經在使用。
我們還有一個管理平臺，提供對學生、老師、班級的管理服務，同時可以查看讀書數(shù)據。一個班配有一個盒子、一個攝像頭、若干學生答題器，硬件部署下來一個教室平均費用在1.3萬元左右，一個教室的硬件最多可以支持10個班周一到周五錯時上課，收費也不高。這個解決方案現(xiàn)在有幾十個學校在使用，反饋還不錯。下學期會有更多學校使用。
03
Q&A
問：您好，度曉宇互動讀書進學校，是讓公立校老師參與還是找一些兼職老師?
黃向偉：都可以，我們現(xiàn)在北京有派老師過去給上課，在地方上比如貴州我們布置了十幾套設備，現(xiàn)在也想全省推，都是當?shù)乩蠋熥约荷险n。
問：您好，我們是上海一家教育內容公司，科學類的課程進校存在經費困難、有些校長觀念不接受的問題。度曉宇互動讀書進?？赡軙龅绞裁礃拥奶魬?zhàn)?
黃向偉：現(xiàn)在課后服務市場，有一個優(yōu)勢就是可以收費。對公業(yè)務，地方財政壓力大，純靠財政經費支撐我們收入的話，會特別困難。
但是，這個課后服務，教育部有政策，可以收費，每個地區(qū)不一樣。如果老師全身心投入課后服務會很辛苦，基本沒有生活，這是老師的痛點，所以我們用比較低成本的服務來給老師做減負。也就是說，我們可以幫助老師不是那么累地上這個課后服務課，我們來收取一定的服務費，這是我們的業(yè)務邏輯。
問：這個案例里面有很多比如前面的PK或者互動的形式，您覺得這種互動的教學對于老師和學生這兩個角色來說分別提供了什么價值?
黃向偉：學生首先是喜歡，課后服務，不光老師累，學生上了一天課也累，課后服務再讓他們上課，會很辛苦的。
但是，受限于體育課的師資能力，每個學校每個學生課后服務都上體育課不現(xiàn)實，學校沒有那么多的體育老師。所以一定要有些度曉宇互動讀書這樣的課程吸引孩子。因為這時候不是老師讓他上課，而是孩子愿意上這個課。我聽過好多次課，學生拿答題器真的在去PK，他不認為在學習，他認為是在玩兒，他可以拿到積分得到老師的表揚，這是能滿足學生的一點。
此外，我們在度曉宇互動讀書里做了20多種游戲互動形式，老師可以將這些形式遷移到他的常規(guī)課上去。老師上課跟學生互動，有時候說我也會做游戲，但是以往的游戲對學生來說是枯燥無味的，而我們設計這些游戲是經過很多年打磨出來的。這樣的話，老師將來在上自己常態(tài)課的時候，也會做一個借鑒。這樣的課程會幫助老師專業(yè)化發(fā)展。
這個項目還可以用于小學階段每周的一節(jié)閱讀課。這個閱讀課大部分學校老師目前可能就是找一些讀物讓孩子們自己去讀，度曉宇互動讀書可以讓每周的閱讀課更豐富，更有效。
END
整理：徐晶晶
