北京啟動基礎(chǔ)教育課程教學改革行動，鼓勵中小學校開設(shè)人工智能校本課程

　　多知8月13日消息，近日，北京市教委發(fā)布了《北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學改革實施方案》，其中明確將在北京部署課程創(chuàng)新引領(lǐng)、教學改革深化、學生素養(yǎng)提升、教學評價改進、專業(yè)支撐保障、數(shù)字化賦能六大行動。六大行動從2024年8月、9月開始部署，將持續(xù)推進至2027年。

　　在課程創(chuàng)新引領(lǐng)行動方面，方案明確要高質(zhì)量實施國家課程方案。根據(jù)國家課程方案和市、區(qū)義務(wù)教育課程實施辦法和普通高中課程實施指導(dǎo)意見，統(tǒng)籌國家、地方、校本三類課程實施。以特色課程推動學校特色發(fā)展，鼓勵學校聚焦培養(yǎng)目標，持續(xù)構(gòu)建體現(xiàn)學校辦學特色的育人體系。

　　在教學改革深化行動方面，方案表示設(shè)立一批課程教學改革實驗區(qū)、實驗校(集團)，建設(shè)一批課程教學改革基地，支持一批課程教學改革項目，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學設(shè)計、學科實踐(實驗教學)、跨學科主題學習、作業(yè)設(shè)計、考試命題、綜合素質(zhì)評價等重點問題，探索不同區(qū)域、學校的有效實踐模式。開展大單元教學研究，明確教學內(nèi)容和教學活動的素養(yǎng)要求，研制學科單元“教-學-評”指南，指導(dǎo)教師以“全景”視角設(shè)計單元教學方案。

　　探索跨學科主題學習，推進課程綜合化與綜合學習，深入探索跨學科學習有效策略。加強跨學科主題學習的研究指導(dǎo)，分學科研制跨學科主題學習活動建議。鼓勵各區(qū)設(shè)立重點研究課題，支持學校在課程、教學、評價、資源建設(shè)、教師發(fā)展等方面積極探索實踐，培育形成一批優(yōu)秀成果。

　　在學生素養(yǎng)提升行動方面，方案提出要推動大中小思政教育一體化建設(shè)，深入挖掘語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等各門課程蘊含的思想政治教育資源。探索場景式育人培訓和“一校一品”體育教學改革。探索人工智能對學生體育和健康情況的監(jiān)測預(yù)警機制。將心理健康教育貫穿教育全過程，將心理健康教育課納入學校教育教學計劃，建立不同層級、不同學段的中小學心理健康教育教學資源庫。

　　要嚴格按照國家課程方案和課程標準開齊開足上好藝術(shù)課程。推動以校為單位制定勞動教育清單，開齊開足開好勞動課。將勞動教育融入其他學科、實驗教學、課后服務(wù)，與德育、智育、體育、美育融合滲透，貫通各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。鼓勵有條件的社會單位充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)文化資源，組織勞動模范、能工巧匠、非遺傳承人等走進校園。

　　鼓勵高校實驗室、博物館、科技館等向中小學開放，結(jié)合課程標準設(shè)計科學實踐活動。面向全市中小學生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技活動，弘揚科學家精神，點亮科學夢想。

　　在教學評價改進行動方面，方案提到要建立健全校長、教學管理人員和教研員聽課評課制度。修訂《北京市中小學課堂教學評價方案》，完善中小學課堂教學評價指標體系，明確教學評價要素和標準。深化考試命題改革，不斷提升命題質(zhì)量水平，增強試題的應(yīng)用性、探究性、開放性、綜合性，引導(dǎo)學生通過獨立思考和解決現(xiàn)實問題來建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)，促進“教-學-評”有機銜接。

　　在專業(yè)支撐保障行動方面，方案表示要圍繞高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型要求，鼓勵廣大教師扎根教學一線，讓教育家精神在課堂中生根。通過建設(shè)專兼結(jié)合的高水平教研員隊伍，強化教研專業(yè)引領(lǐng)和業(yè)務(wù)支撐，確保高質(zhì)量落實課程教學改革要求。

　　在數(shù)字化賦能行動方面，方案還表示要以北京智慧教育平臺為樞紐，上聯(lián)國家智慧教育平臺，下接區(qū)校資源平臺，統(tǒng)籌建設(shè)全學科全領(lǐng)域智能化資源供給體系。開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，采取師生自由創(chuàng)造、學校自主建設(shè)、政府廣泛征集等多種方式，重點增加STEM教育、科學教育、美育和勞動教育等課程資源。豐富資源形態(tài)，集納教輔、教案、課件、教學設(shè)計等類型資源。基于資源供給平臺，部署智能作業(yè)、互動課堂、線上教研、輔助閱卷、教育評價等數(shù)字教育工具。

　　要促進教育教學從大規(guī)模標準化轉(zhuǎn)向個性化、智能化，培育一批教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用場景，孵化數(shù)個引領(lǐng)性教育領(lǐng)域大模型智能體。推動以智助學，開發(fā)推廣智能學伴，實施智能輔導(dǎo)。推動以智助教，支撐教師備授課，實現(xiàn)減負增效、精準教學。

　　推動以智助管，加強教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，依托教育新地圖，支撐一站式教育學習服務(wù)。推動以智助研，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動、基于證據(jù)、精準診斷和反饋的教科研新范式。深化“雙師課堂”應(yīng)用，促進優(yōu)質(zhì)師資跨校、跨區(qū)共享。鼓勵中小學校開設(shè)人工智能校本課程，主動防范人工智能應(yīng)用中潛在的道德倫理等方面風險。