繪本教育：勾勒早教的靜態(tài)打開方式

　　繪本，英文稱Picture Book。直譯成80、90這代人小時(shí)候看過的“圖畫書”也挺合適。

　　時(shí)過境遷，那些留著鼻涕看著圖畫書長(zhǎng)大的80、90如今都成了爸媽，畫多字少的繪本教育也漸漸成為了新生代家長(zhǎng)育兒經(jīng)中的重要一章。

　　當(dāng)然，好的繪本是不分年齡的，如同一千個(gè)哈姆雷特一樣。而回到教育層面，國(guó)際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”也自有它的道理。

　　多知網(wǎng)走進(jìn)艾伯迪家庭俱樂部，嘗試從一本“圖畫書”了解早教的新玩法。

　　圖片來自繪本《讓路給小鴨子》

　　為什么繪本更適合孩子？

　　最明顯的原因自然是兒童的詞匯量不夠，圖片以更直接的方式傳遞與引導(dǎo)兒童形成意識(shí)與習(xí)慣；兒童在思維方式上多以具體形象思維為主導(dǎo)，圖片足夠直觀，易于理解；花花綠綠、色彩鮮明的圖片也能夠吸引孩子的注意力。

　　也有家長(zhǎng)認(rèn)為，繪本的作用并不止于教育，它是一種親情的粘合：繪本可以調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣；孩子會(huì)越來越喜歡與父母的互動(dòng)；另外，孩子也會(huì)對(duì)父母形成崇拜感，不得不說第三點(diǎn)對(duì)很多家長(zhǎng)來說很受用。

　　因此，繪本的功能不僅是單向地作用于孩子，而是作用于家庭里的每一個(gè)人。繪本作者“長(zhǎng)凳子爸爸”笑稱繪本是家庭的“潤(rùn)滑劑”，親子間的“粘合劑”，夫妻間的“催情劑”。

　　圖片來自知乎，作者“長(zhǎng)凳子爸爸”

　　打開繪本教育的正確姿勢(shì)

　　一位出版商透露，近兩年繪本市場(chǎng)火爆，但更多商家把眼睛盯在獲獎(jiǎng)的繪本上，“大家拼命搶獲獎(jiǎng)繪本的版權(quán)，再拼命市場(chǎng)營(yíng)銷”

　　獲獎(jiǎng)繪本一定是好繪本么？

　　艾伯迪家庭俱樂部的教育部總監(jiān)Tom認(rèn)為，獲獎(jiǎng)只是業(yè)界對(duì)繪本的一種肯定，但依然需要甄選，在艾伯迪家庭俱樂部的10000余冊(cè)繪本中，雖然他們會(huì)找專業(yè)的圖書代理商和出版商推薦，但更多的是“實(shí)地考察”。

　　在對(duì)繪本的選擇上，艾伯迪主要參考國(guó)際學(xué)校的一些書目以及國(guó)外同齡的孩子會(huì)讀到的同等級(jí)內(nèi)容，另外，由于團(tuán)隊(duì)大多數(shù)人是家長(zhǎng)且擁有國(guó)際學(xué)校的授課經(jīng)驗(yàn)，因此也從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及孩子角度去選擇。

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　專業(yè)的團(tuán)隊(duì)當(dāng)然擁有鑒別能力，但在平時(shí)，父母對(duì)繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣？

　　曾有一對(duì)母子在選擇繪本時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)：孩子要《是誰嗯嗯在我的頭上》，媽媽要孩子選擇《媽媽的禮物》。媽媽認(rèn)為前者的內(nèi)容無趣，后者顯然更加“有意義”。

　　日本繪本之父松直居曾說“繪本對(duì)于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。”

　　Tom也認(rèn)為，要為孩子選擇他們喜歡的繪本，先要和孩子成為朋友，找到他們的興趣點(diǎn)，另外建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子嘗試選擇不同種類的繪本，因?yàn)楣膭?lì)比告訴他們?cè)鯓舆x擇更重要。

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　此外，在艾伯迪家庭俱樂部，繪本館的藏量可以滿足多樣的需求，同時(shí)老師還會(huì)為孩子建立個(gè)人檔案，通過后期的數(shù)據(jù)梳理，向家長(zhǎng)反饋孩子的喜好。

　　據(jù)了解，在艾伯迪最受3-5歲孩子們喜歡的兩套繪本數(shù)目分別是《Thmoas and friends》系列以及《Peppa Pig》系列。Tom認(rèn)為Thomas更多的是關(guān)于建立友誼的內(nèi)容，而Peppa則是與生活狀態(tài)相聯(lián)結(jié)。

　　圖為《Peppa Pig》人物

　　他也總結(jié)，雖然業(yè)內(nèi)始終存在“國(guó)外繪本從文化以及繪畫風(fēng)格并不適合國(guó)內(nèi)孩子”的爭(zhēng)論，但縱觀下來，無論哪個(gè)國(guó)家的繪本內(nèi)容，它所相對(duì)應(yīng)的年齡組內(nèi)容都是差不多的，唯一的差異就是節(jié)日習(xí)慣等等。

　　繪本教育為圓心，英文教育為半徑

　　艾伯迪家庭俱樂部已成立兩年，發(fā)展會(huì)員200余人，主要通過繪本閱讀，將家庭教育與俱樂部體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇Y(jié)合，提供早教、衍生課程（手工烘焙、繪本制作、戲劇表演）及國(guó)際文化活動(dòng)等內(nèi)容。

　　在早教維度，艾伯迪研發(fā)了0-3歲個(gè)性化測(cè)評(píng)體系，家長(zhǎng)可以在測(cè)評(píng)后得到一份包含各階段能力發(fā)展曲線圖、潛能分析、針對(duì)性的指導(dǎo)意見的測(cè)評(píng)報(bào)告。

　　通過最終的測(cè)評(píng)結(jié)果，為父母提供包括生長(zhǎng)發(fā)育、智力開發(fā)、大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等指導(dǎo)。

　　課程上，艾伯迪家庭俱樂部推出“愛－萌芽”、“愛－呵護(hù)”、“愛－探索”等五門課程，并設(shè)置了“寶寶音樂”、“寶寶故事”、“寶寶體能”的游戲內(nèi)容。

　　艾伯迪家庭俱樂部在成立之初，就定義為繪本閱讀與英文教育相結(jié)合的俱樂部模式，因此針對(duì)3歲以上兒童，按照年齡設(shè)為8人小班課程體系：

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　3-6歲登山者課程：以故事為基礎(chǔ)的全英文授課；音樂、舞蹈、游戲、藝術(shù)角色扮演等學(xué)習(xí)內(nèi)容，戲劇表演，自然拼讀等。

　　6-9歲奮斗者課程：經(jīng)典童話寓言故事英文課程、戲劇舞臺(tái)表演、演講，親子閱讀指導(dǎo)等。

　　9-12歲跑步者課程：戲劇原創(chuàng)和公共匯報(bào)表演，獨(dú)立創(chuàng)作電子雜志，幫助準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)外語言考試等。

　　在日常課程中，艾伯迪為純英文教學(xué)，中教和外教的授課比例為1:1，即一名外教，一名中教。但是無論中外教，都是以英文授課。

　　有些人認(rèn)為應(yīng)該完全選擇外教而不是中外教相結(jié)合，Tom認(rèn)為這樣并不合理：中教可以結(jié)合語境了解到小朋友犯錯(cuò)誤的根源，進(jìn)而糾正孩子的英文細(xì)節(jié)；英語作為國(guó)際語言，有些在國(guó)外長(zhǎng)大的中國(guó)面孔也是以英語為母語，從小和中國(guó)面孔用英語交流可以讓孩子習(xí)慣以英文去和亞洲人交流。

　　藍(lán)海還在，但“浪頭”也不小

　　提到繪本教育或者繪本館，目前業(yè)內(nèi)大多數(shù)經(jīng)營(yíng)方式主要是“出售、借閱、課程、娛樂”，作為實(shí)體書店的另一種表現(xiàn)形式，在場(chǎng)地租金，書籍的新書引進(jìn)和舊書折損，人員成本等方面，都為繪本館的經(jīng)營(yíng)帶來不小的壓力。

　　作為圖書銷售，拼不過專業(yè)的圖書售賣商；單純靠?jī)r(jià)格，無法正確定位受眾人群；創(chuàng)建新穎的繪本教育體系，活動(dòng)場(chǎng)地的受限又不得不做出退讓；這些都是大多數(shù)專業(yè)繪本館不得不面對(duì)的難題。

　　另外，雖然早教理念已經(jīng)深入人心，但是繪本教育的早教目前還屬于小眾，艾伯迪家庭俱樂部市場(chǎng)負(fù)責(zé)人也表示，繪本教育基本沒有所謂的“榜樣”，各種模式只能靠大小機(jī)構(gòu)自己“摸著石頭過河”。

　　人員匱乏也是一大痛點(diǎn)：一位業(yè)內(nèi)人士表示，有些所謂的“繪本專家”其實(shí)并不是很了解教育，對(duì)兒童教育心理和兒童教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)還很欠缺。

　　“不了解兒童心理，就無法讀懂童書，用成人的概念去讀書，無法接近孩子的閱讀想法。”

　　Tom也坦言，由于兒童年齡跨度大，要保證繪本與各個(gè)年齡段的教育相結(jié)合，必然意味著教程研發(fā)上很費(fèi)力：市場(chǎng)空白沒有借鑒，又要結(jié)合國(guó)內(nèi)孩子的情況，找準(zhǔn)孩子的口味，并合理融入中西方教學(xué)理念，整個(gè)前期準(zhǔn)備用了幾個(gè)月的時(shí)間。

　　雖然行業(yè)依舊存在很多問題，但這些問題也或許可以用幾米的一句話來面對(duì)：“別為我憂傷，我有我的美麗，它正要開始…”（多知網(wǎng) 馮瑋）