繪本教育：勾勒早教的靜態(tài)打開方式

　　繪本，英文稱Picture Book。直譯成80、90這代人小時候看過的“圖畫書”也挺合適。

　　時過境遷，那些留著鼻涕看著圖畫書長大的80、90如今都成了爸媽，畫多字少的繪本教育也漸漸成為了新生代家長育兒經中的重要一章。

　　當然，好的繪本是不分年齡的，如同一千個哈姆雷特一樣。而回到教育層面，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”也自有它的道理。

　　多知網走進艾伯迪家庭俱樂部，嘗試從一本“圖畫書”了解早教的新玩法。

　　圖片來自繪本《讓路給小鴨子》

　　為什么繪本更適合孩子？

　　最明顯的原因自然是兒童的詞匯量不夠，圖片以更直接的方式傳遞與引導兒童形成意識與習慣；兒童在思維方式上多以具體形象思維為主導，圖片足夠直觀，易于理解；花花綠綠、色彩鮮明的圖片也能夠吸引孩子的注意力。

　　也有家長認為，繪本的作用并不止于教育，它是一種親情的粘合：繪本可以調動孩子的閱讀興趣；孩子會越來越喜歡與父母的互動；另外，孩子也會對父母形成崇拜感，不得不說第三點對很多家長來說很受用。

　　因此，繪本的功能不僅是單向地作用于孩子，而是作用于家庭里的每一個人。繪本作者“長凳子爸爸”笑稱繪本是家庭的“潤滑劑”，親子間的“粘合劑”，夫妻間的“催情劑”。

　　圖片來自知乎，作者“長凳子爸爸”

　　打開繪本教育的正確姿勢

　　一位出版商透露，近兩年繪本市場火爆，但更多商家把眼睛盯在獲獎的繪本上，“大家拼命搶獲獎繪本的版權，再拼命市場營銷”

　　獲獎繪本一定是好繪本么？

　　艾伯迪家庭俱樂部的教育部總監(jiān)Tom認為，獲獎只是業(yè)界對繪本的一種肯定，但依然需要甄選，在艾伯迪家庭俱樂部的10000余冊繪本中，雖然他們會找專業(yè)的圖書代理商和出版商推薦，但更多的是“實地考察”。

　　在對繪本的選擇上，艾伯迪主要參考國際學校的一些書目以及國外同齡的孩子會讀到的同等級內容，另外，由于團隊大多數(shù)人是家長且擁有國際學校的授課經驗，因此也從教學經驗及孩子角度去選擇。

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　專業(yè)的團隊當然擁有鑒別能力，但在平時，父母對繪本的選擇標準又是怎樣？

　　曾有一對母子在選擇繪本時發(fā)生爭執(zhí)：孩子要《是誰嗯嗯在我的頭上》，媽媽要孩子選擇《媽媽的禮物》。媽媽認為前者的內容無趣，后者顯然更加“有意義”。

　　日本繪本之父松直居曾說“繪本對于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。”

　　Tom也認為，要為孩子選擇他們喜歡的繪本，先要和孩子成為朋友，找到他們的興趣點，另外建議家長多鼓勵孩子嘗試選擇不同種類的繪本，因為鼓勵比告訴他們怎樣選擇更重要。

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　此外，在艾伯迪家庭俱樂部，繪本館的藏量可以滿足多樣的需求，同時老師還會為孩子建立個人檔案，通過后期的數(shù)據梳理，向家長反饋孩子的喜好。

　　據了解，在艾伯迪最受3-5歲孩子們喜歡的兩套繪本數(shù)目分別是《Thmoas and friends》系列以及《Peppa Pig》系列。Tom認為Thomas更多的是關于建立友誼的內容，而Peppa則是與生活狀態(tài)相聯(lián)結。

　　圖為《Peppa Pig》人物

　　他也總結，雖然業(yè)內始終存在“國外繪本從文化以及繪畫風格并不適合國內孩子”的爭論，但縱觀下來，無論哪個國家的繪本內容，它所相對應的年齡組內容都是差不多的，唯一的差異就是節(jié)日習慣等等。

　　繪本教育為圓心，英文教育為半徑

　　艾伯迪家庭俱樂部已成立兩年，發(fā)展會員200余人，主要通過繪本閱讀，將家庭教育與俱樂部體驗模式結合，提供早教、衍生課程（手工烘焙、繪本制作、戲劇表演）及國際文化活動等內容。

　　在早教維度，艾伯迪研發(fā)了0-3歲個性化測評體系，家長可以在測評后得到一份包含各階段能力發(fā)展曲線圖、潛能分析、針對性的指導意見的測評報告。

　　通過最終的測評結果，為父母提供包括生長發(fā)育、智力開發(fā)、大運動、精細運動等指導。

　　課程上，艾伯迪家庭俱樂部推出“愛－萌芽”、“愛－呵護”、“愛－探索”等五門課程，并設置了“寶寶音樂”、“寶寶故事”、“寶寶體能”的游戲內容。

　　艾伯迪家庭俱樂部在成立之初，就定義為繪本閱讀與英文教育相結合的俱樂部模式，因此針對3歲以上兒童，按照年齡設為8人小班課程體系：

　　艾伯迪家庭俱樂部

　　3-6歲登山者課程：以故事為基礎的全英文授課；音樂、舞蹈、游戲、藝術角色扮演等學習內容，戲劇表演，自然拼讀等。

　　6-9歲奮斗者課程：經典童話寓言故事英文課程、戲劇舞臺表演、演講，親子閱讀指導等。

　　9-12歲跑步者課程：戲劇原創(chuàng)和公共匯報表演，獨立創(chuàng)作電子雜志，幫助準備國內外語言考試等。

　　在日常課程中，艾伯迪為純英文教學，中教和外教的授課比例為1:1，即一名外教，一名中教。但是無論中外教，都是以英文授課。

　　有些人認為應該完全選擇外教而不是中外教相結合，Tom認為這樣并不合理：中教可以結合語境了解到小朋友犯錯誤的根源，進而糾正孩子的英文細節(jié)；英語作為國際語言，有些在國外長大的中國面孔也是以英語為母語，從小和中國面孔用英語交流可以讓孩子習慣以英文去和亞洲人交流。

　　藍海還在，但“浪頭”也不小

　　提到繪本教育或者繪本館，目前業(yè)內大多數(shù)經營方式主要是“出售、借閱、課程、娛樂”，作為實體書店的另一種表現(xiàn)形式，在場地租金，書籍的新書引進和舊書折損，人員成本等方面，都為繪本館的經營帶來不小的壓力。

　　作為圖書銷售，拼不過專業(yè)的圖書售賣商；單純靠價格，無法正確定位受眾人群；創(chuàng)建新穎的繪本教育體系，活動場地的受限又不得不做出退讓；這些都是大多數(shù)專業(yè)繪本館不得不面對的難題。

　　另外，雖然早教理念已經深入人心，但是繪本教育的早教目前還屬于小眾，艾伯迪家庭俱樂部市場負責人也表示，繪本教育基本沒有所謂的“榜樣”，各種模式只能靠大小機構自己“摸著石頭過河”。

　　人員匱乏也是一大痛點：一位業(yè)內人士表示，有些所謂的“繪本專家”其實并不是很了解教育，對兒童教育心理和兒童教育發(fā)展的認識還很欠缺。

　　“不了解兒童心理，就無法讀懂童書，用成人的概念去讀書，無法接近孩子的閱讀想法。”

　　Tom也坦言，由于兒童年齡跨度大，要保證繪本與各個年齡段的教育相結合，必然意味著教程研發(fā)上很費力：市場空白沒有借鑒，又要結合國內孩子的情況，找準孩子的口味，并合理融入中西方教學理念，整個前期準備用了幾個月的時間。

　　雖然行業(yè)依舊存在很多問題，但這些問題也或許可以用幾米的一句話來面對：“別為我憂傷，我有我的美麗，它正要開始…”（多知網 馮瑋）