俞敏洪：建議利用雙師課堂等推進教育資源均衡化

　　多知網(wǎng)3月7日消息，兩會期間，全國政協(xié)委員、新東方教育集團董事長俞敏洪提出《關于雙師課堂等互聯(lián)網(wǎng)手段推進教育資源均衡化的建議》，提出信息化平臺如雙師課堂系統(tǒng)等應成為中西部中小學老師的日常培訓平臺。東部地區(qū)的優(yōu)秀教師可通過遠程直播對中西部地區(qū)的老師進行系統(tǒng)地培訓、交流，共同教研互動，逐步縮小師資教學水平上的差距。此外，政府還應該加大財政投入，支持中西部貧困地區(qū)購買優(yōu)秀教育資源，留引優(yōu)秀師資。

　　?以下為俞敏洪在兩會上的提案內容：

　　本著"發(fā)展更高質量更加公平的教育"的目標，十幾年來國家和政府不斷加大對中西部地區(qū)的教育支持，這些地區(qū)的校舍以及信息化設備等辦學條件已有了極大的改善。但由于自然、歷史、社會等多方面原因，我國東中西部教育差距比較大，突出表現(xiàn)在中西部地區(qū)教育基礎差，保障能力弱，特別是農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀教師少、優(yōu)秀資源少，大大影響了這些地區(qū)的教學質量和學生學習的效果。

　　去年10月，我曾帶隊前往四川甘孜州康定縣、瀘定縣、九龍縣和涼山州木里藏族自治縣進行教育考察，驅車數(shù)千公里，走訪了甘孜州職業(yè)技術學校、瀘定中學、康定中學、康巴網(wǎng)校、九龍縣呷爾鎮(zhèn)寄宿學校、沙坪中學、木里中學等八所學校，重點調研了當?shù)刂行W的信息化建設和師資教學情況。我在考察中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過國家?guī)啄甑拇罅ν度牒蛯趲头觯摰貐^(qū)辦學硬件以及教育信息化的基礎設施已經(jīng)較為完備，但當?shù)亟逃Y源和優(yōu)秀師資等"軟件"的匱乏日益凸顯，已經(jīng)超越辦學硬件成為貧困落后地區(qū)教育發(fā)展的最大"瓶頸"，直接影響到教育質量和學生學習成績的提升，導致了這些地區(qū)的學生考入重點高校的比例遠遠低于東部發(fā)達地區(qū)。教育資源的不均衡，阻礙了大山里的學子走出大山看世界的道路，阻斷了他們通過接受優(yōu)秀高校的教育成為優(yōu)秀人才的道路。當?shù)刈卟怀鰞?yōu)秀人才，外來優(yōu)秀人才當?shù)亓舨蛔?，形成了一個亟需破解的惡性循環(huán)。

　　中西部地區(qū)僅靠自身力量難以在短期內解決優(yōu)質教育資源和師資力量匱乏等問題。當前，"互聯(lián)網(wǎng)+"已經(jīng)成為傳統(tǒng)行業(yè)產業(yè)轉型升級的重要動力，利用信息化打通優(yōu)質教育資源向中西部地區(qū)輸出的通道，讓中西部學生在課堂上同步接受質量較高的基礎教育，已經(jīng)成為破解中西部教育資源和優(yōu)秀師資匱乏問題的有效途徑。經(jīng)過多年的持續(xù)投入，中西部地區(qū)教育信息化的硬件設施已日趨成熟，基本滿足了優(yōu)質教育資源的輸入條件，不少地方開始通過互聯(lián)網(wǎng)引進外部教育資源并取得良好成效。例如甘孜州已經(jīng)初步形成了由州級康巴網(wǎng)校云平臺、縣級智慧教育中心、校級數(shù)字化校園組成的信息化遠程教育網(wǎng)絡，全州所有鄉(xiāng)級及以上的幼兒園、小學、初中、高中師生都能免費共享成都、北京、廣東重點學校的優(yōu)質教育資源，并且可以根據(jù)學生接受狀況的差異選擇直播、錄播、減播等形式因材施教。

　　在東部沿海地區(qū)和內地大中城市，教育資源相對而言較為富集，不論是公辦教育機構還是像新東方這樣的民營教育機構，都匯聚了大量的優(yōu)秀教師，有著豐富的教育和教學資源，也有意愿幫扶中西部地區(qū)通過提升教育水平最終實現(xiàn)脫貧目標。去年11月，新東方與甘孜州政府分別簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，新東方將在教學資源、教育管理、師資培訓等多個領域與甘孜州開展全面合作，以甘孜智慧教育云平臺和康巴網(wǎng)校作為資源輸送主平臺，以新東方"雙師課堂"（任課老師在北京通過遠程直播授課，輔導老師在當?shù)亟淌邑撠熣n堂教學輔助、課后答疑等工作）為主要模式，為當?shù)刂行W生和教師提供可實時互動的直播課程和培訓。這一模式，用很小的成本，就可以把一個優(yōu)秀的名師課堂，實時同步覆蓋到成百上千個偏遠地區(qū)的教室里，實現(xiàn)了"同一片藍天，同一個課堂"的優(yōu)秀教育資源共享。

　　教育承載著國家的未來。習近平總書記多次指出，"扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑"。

　　為了加快推動東西部教育資源的均衡，讓每一個孩子都享受到同樣優(yōu)秀的教育資源，使每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望，建議政府相關部門抓緊研究并統(tǒng)籌協(xié)調，充分調動各方力量，推動優(yōu)質教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)向中西部教育欠發(fā)達地區(qū)輸出，讓教育信息化成為精準扶貧的重要力量。具體建議如下：

　　1、教育扶助的重心，應由目前以校舍等"硬件"的扶助為主轉向辦學"硬件"扶助與教育資源和優(yōu)秀師資等辦學"軟件"扶助并重。雙師課堂作為一種已被驗證的遠程實時直播互動教學系統(tǒng)，相對于傳統(tǒng)無互動模式的直播及錄播課堂，容易為學生所接受，可幫助中西部地區(qū)加快引入東部優(yōu)秀教育資源和教師資源的進程，實現(xiàn)良好的教學效果。

　　2、總結推廣互聯(lián)網(wǎng)教育扶貧的成功經(jīng)驗，加快教育資源的均衡化進程。總結已有的通過互聯(lián)網(wǎng)開展教育資源共享的成功經(jīng)驗，大力提升各地信息化水平，要實現(xiàn)信息化教學系統(tǒng)在同一地區(qū)的技術標準統(tǒng)一，以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)低成本、高覆蓋的規(guī)模效益。

　　3、把培養(yǎng)師資作為重中之重。除了針對學生的教學，信息化平臺如雙師課堂系統(tǒng)等也應成為中西部中小學老師的日常培訓平臺。東部地區(qū)的優(yōu)秀教師可通過遠程直播對中西部地區(qū)的老師進行系統(tǒng)地培訓、交流，共同教研互動，逐步縮小師資教學水平上的差距。

　　4、加大財政投入，支持中西部貧困地區(qū)購買優(yōu)秀教育資源，留引優(yōu)秀師資。在年度教育經(jīng)費支出中列出專門預算，面向社會公開組織項目招標，公辦和民營教育機構都可參與。教育提升的關鍵，還是在于優(yōu)秀的師資，因此政府應繼續(xù)大幅提升中西部貧困地區(qū)和農村地區(qū)的教師薪酬和福利待遇，留引越來越多的優(yōu)秀師資扎根貧困地區(qū)。