黃森磊：暴風(fēng)驟雨的整頓與潤(rùn)物無(wú)聲的新高考改革

　　編者按：在近日舉行的第三屆i-EDU峰會(huì)上，龍門教育CEO黃森磊分享了對(duì)行業(yè)趨勢(shì)的看法以及龍門教育的應(yīng)對(duì)措施。黃森磊認(rèn)為，無(wú)論是“暴風(fēng)驟雨”式的行業(yè)整頓，還是“潤(rùn)物無(wú)聲”的高考改革，都對(duì)會(huì)帶來(lái)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。面對(duì)變化，龍門教育也進(jìn)入了2.0時(shí)代。

　　以下是黃森磊演講內(nèi)容，經(jīng)多知網(wǎng)整理編輯。

　　做K12教育培訓(xùn)，三月份像老話說(shuō)的，叫乍暖還寒。先來(lái)了一個(gè)四部委整頓的文件。然后教育培訓(xùn)行業(yè)第一次成為兩會(huì)熱議的話題。多少大家是有一些焦慮。

暴風(fēng)驟雨：整頓帶來(lái)行業(yè)變革的前奏

　　第一個(gè)熱點(diǎn)詞是整頓。整頓我覺(jué)得有兩層含義：第一層含義，法律上怎么合法合規(guī)。就像陳部長(zhǎng)在兩會(huì)答新華社記者問(wèn)的時(shí)候，他講到說(shuō)五個(gè)查，第一是查資質(zhì)，查的是合法合規(guī)；第二個(gè)是查安全，查大綱，查行為，查責(zé)任，查的是各種各樣的行為，包括超崗也好，超限也好，公辦老師任職也好等等。

　　暴風(fēng)驟雨來(lái)了，沒(méi)有一個(gè)人是一座孤島。但是我覺(jué)得面臨這場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，對(duì)我們來(lái)講有一點(diǎn)是欣慰的，至少國(guó)家現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注這各行業(yè)了。政府關(guān)注了，我們要把這種關(guān)注變成關(guān)心，關(guān)心之后變成關(guān)愛(ài)，這個(gè)就是看我們?cè)趺醋觥?/p>

　　接下來(lái)的熱點(diǎn)詞，是兩會(huì)期間提出的：減負(fù)，公平和高質(zhì)量。

　　減負(fù)有三個(gè)層面的意思，第一，學(xué)科學(xué)業(yè)減負(fù)。第二，經(jīng)濟(jì)減負(fù)。第三，公平。最主要的是課業(yè)減負(fù)。陳部長(zhǎng)接受新華社問(wèn)的時(shí)候說(shuō)，是減超出教學(xué)大綱的部分，超前、超綱的部分。大家有一個(gè)共識(shí)，學(xué)生不可能完全沒(méi)有負(fù)擔(dān)。超前、超綱的部分適當(dāng)減。陳部長(zhǎng)最后總結(jié)五個(gè)減：學(xué)校減，校外減，評(píng)價(jià)減，老師減，家長(zhǎng)減。

　　無(wú)論減負(fù)也好，整頓也好，都是打破原有不合理的東西，換句話說(shuō)，就是打破一個(gè)就世界。打破完總得建立一個(gè)新的秩序，新的世界。就是李克強(qiáng)總理工作報(bào)告里提到的公平而高質(zhì)量。

　　李總理講的公平含義，第一，要城鄉(xiāng)一體發(fā)展。第二，關(guān)注貧困家庭。第三，發(fā)展職業(yè)教育。

　　什么是高質(zhì)量？從陳部長(zhǎng)來(lái)講，他有10期盼，跟我們K12，包括幼兒園有關(guān)的是這樣三點(diǎn)：希望幼兒園怎么樣呢，好；便宜，以普惠園為主；安全，別再出現(xiàn)紅黃藍(lán)的事。小學(xué)、初中，叫不擇校，不出現(xiàn)大班額，保證公平。高中階段要高質(zhì)量，為走入社會(huì)或者走進(jìn)高校打下基礎(chǔ)。

　　 陳部長(zhǎng)還說(shuō)了一句話，尤為重要，他講高考招生制度改革是前牽一發(fā)而動(dòng)全身的改革。要理解什么是高質(zhì)量的改革，就要從高考改革方案里找答案。

潤(rùn)物無(wú)聲：新高考改革醞釀的巨變

　　跟大家說(shuō)一下我眼中的高考改革。高考改革我認(rèn)為是一場(chǎng)深刻的學(xué)習(xí)革命。

　　它有幾點(diǎn)：第一，理念變了。我經(jīng)歷過(guò)幾輪課程改革，一開(kāi)始是雙基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，之后三維，現(xiàn)在講核心素養(yǎng)。到底什么是核心素養(yǎng)呢，我總結(jié)了一下，核心素養(yǎng)其實(shí)就是在終身學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必備品德和關(guān)鍵能力，叫核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)定的是三個(gè)方面，六大核心素養(yǎng)，十八個(gè)根本要點(diǎn)，是一個(gè)體系。核心素養(yǎng)是未來(lái)高考改革一個(gè)關(guān)鍵。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得17學(xué)校李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話最到位的，說(shuō)過(guò)去是教書，現(xiàn)在是教人。過(guò)去是培養(yǎng)讀書，現(xiàn)在是教一個(gè)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。所以第一個(gè)是理念變。

　　第二個(gè)，形式變，以前3+X，現(xiàn)在是3+3。

　　第三個(gè)，課程變，今年一月份新發(fā)的課程改革方案，大家也看到了，這個(gè)課程里基本上是這樣，是跟考試相銜接的。第一個(gè)，必修課，必修必考，第二，選修，第三，選修課。

　　第四，評(píng)價(jià)變了，所謂評(píng)價(jià)就是考試變了，就是兩個(gè)依據(jù)一個(gè)參考。兩個(gè)依據(jù)：第一個(gè)是會(huì)考，或者叫學(xué)考。就是學(xué)業(yè)水平考試。第二，高考加上選考。第三，大學(xué)自主考試體系和綜合評(píng)價(jià)。整個(gè)考試的評(píng)價(jià)方式變了。公辦校老師對(duì)此也很焦慮，整個(gè)考試體系改了以后該怎么樣應(yīng)對(duì)，該怎么樣適應(yīng)，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。

　　所以，我認(rèn)為整頓是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨。但這個(gè)暴風(fēng)驟雨還只是一場(chǎng)大變革的前奏。在暴風(fēng)驟雨之后，是一場(chǎng)看上去潤(rùn)物無(wú)聲的高考改革。高考改革對(duì)于我們來(lái)講，叫千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始見(jiàn)金。過(guò)去，有些老師和場(chǎng)地就可以辦班了。對(duì)不起，以后改革后對(duì)教師、教研也有要求。所以面對(duì)這兩個(gè)變化，我覺(jué)得第一要忘掉滿班率，續(xù)費(fèi)率，第二，回歸教育的本質(zhì)。

教培行業(yè)未來(lái)幾年的變化與趨勢(shì)

　　未來(lái)幾年我覺(jué)得會(huì)有一些變化。

　　變化一，高中教育迎來(lái)“黃金交叉”。高中教育，第一是政策利好，第二，高考改革以后，會(huì)帶來(lái)很多新的變化。我覺(jué)得高中教育會(huì)迎來(lái)一個(gè)黃金交叉。

　　陳部長(zhǎng)毫不隱諱地說(shuō)高考改革就是龍頭地位。過(guò)去我們老是改課程，不改考試?，F(xiàn)在希望從高考改革，課程改革推動(dòng)整個(gè)的變化。這個(gè)新的變化是一個(gè)新的需求，誰(shuí)能滿足這些新的需求就能成為市場(chǎng)上新的英雄。政策利好方面，民辦教育促進(jìn)法對(duì)義務(wù)教育階段做出了限制，給高中教育留下了機(jī)會(huì)。李克強(qiáng)總理也說(shuō)了，要普及高中教育。

　　變化二，培優(yōu)和補(bǔ)差。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)講的話，改革后選擇多了，但是負(fù)擔(dān)、壓力更多了。新的課程改革后，除了必修課外，還有選修課，選修課是給有余力的學(xué)生去修，對(duì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)的東西就要多了。另外，必修課也好，選修必修也好，加起來(lái)教育部規(guī)定不到50%就行，剩下40分就是自主招生和綜合評(píng)價(jià)，這是大學(xué)要內(nèi)容，優(yōu)秀學(xué)生需要自己去努力，公辦校不一定都提供這種服務(wù)。所以對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)挑戰(zhàn)或者壓力是增強(qiáng)了。

　　對(duì)于普通學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是能做到一定程度的減負(fù)。所以在這樣的大環(huán)境之下，教培機(jī)構(gòu)要定位自己。你到底是做培優(yōu)的，還是給普通學(xué)生服務(wù)的？

　　變化三，班組課和個(gè)性化教育。班組課來(lái)講，我覺(jué)得是馬太效應(yīng)會(huì)非常明顯。像新東方、好未來(lái)學(xué)生很多的，無(wú)論分班也好，走班也好，選科也好都可以配合著干。但是對(duì)中小機(jī)構(gòu)來(lái)講，本身班容量就不多，選擇機(jī)會(huì)一多的話，意味著班容量更小，盈利能力就下降了。

　　對(duì)于個(gè)性化來(lái)講，無(wú)論線上還是線下我覺(jué)得一個(gè)好的時(shí)機(jī)到了。因?yàn)榍皟赡赀@個(gè)業(yè)態(tài)的效應(yīng)看到了，一開(kāi)始是對(duì)班組課不滿意，所以選擇了一對(duì)一。后來(lái)班組課改了后又回來(lái)了。但是將來(lái)一對(duì)一還是有機(jī)會(huì)的。

　　第四個(gè)變化，線上和線下的變化。前些年如果辦在線教育，基本上是在失敗的大軍里多添了一個(gè)數(shù)字而已。前些年探索為未來(lái)的變化帶來(lái)了機(jī)會(huì)。線下的機(jī)構(gòu)整頓是變相的去產(chǎn)能。去產(chǎn)能以后可能數(shù)量少了，但是需求總量還在。讓出的這塊市場(chǎng)，給在線教育帶來(lái)機(jī)會(huì)。

　　另外，大的趨勢(shì)是，全國(guó)學(xué)科考試是統(tǒng)一考試。教培機(jī)構(gòu)不用再去準(zhǔn)備那么多的版本，可能一個(gè)版本，就可以覆蓋全國(guó)，這對(duì)在線教育也是一個(gè)很大的機(jī)會(huì)。

　　第五個(gè)變化，教研和教師必將成為核心。我們說(shuō)了很多年中央廚房，所謂大后臺(tái)，小前臺(tái)。未來(lái)必須有很強(qiáng)的教研能力，研發(fā)教材，培訓(xùn)老師，學(xué)習(xí)中心只是一個(gè)前臺(tái)。這樣的結(jié)構(gòu)肯定會(huì)發(fā)生。

　　第六個(gè)變化，生涯規(guī)劃、背景提升等與學(xué)科培訓(xùn)的變化。高考志愿填報(bào)一定會(huì)從志愿填報(bào)覆蓋到選科和職業(yè)生涯規(guī)劃。這個(gè)其實(shí)跟學(xué)科同等重要。

　　第七個(gè)變化，行業(yè)格局的變化。目前行業(yè)格局還是金字塔型。上面是大機(jī)構(gòu)，全國(guó)性的，中間有一個(gè)非常巨大的中小機(jī)構(gòu)，底下是各級(jí)老師這樣的業(yè)態(tài)。未來(lái)的話會(huì)從金字塔模型變成啞鈴的格局。啞鈴的格局是大機(jī)構(gòu)，能力越來(lái)越強(qiáng)。另外，個(gè)體老師，自己教幾個(gè)學(xué)生，生命力也極強(qiáng)。就是螞蟻和大象都可以，但是中間這些中小機(jī)構(gòu)面臨要么跟大機(jī)構(gòu)合并，要么是自我升級(jí)，或者被淘汰。

　　第八個(gè)變化，是資本市場(chǎng)變化。我的判斷，兩三年內(nèi)在A股里IPO的話，可能性不大的。如果去香港或者美股是有可能的。當(dāng)然去美股來(lái)講那是一條漫長(zhǎng)的賽道，不一定跑得贏。如果兩三年內(nèi)有資本運(yùn)作的計(jì)劃，香港是一個(gè)選擇。如果有更多的時(shí)間準(zhǔn)備，等整頓政策、高考改革落地之后，A股又是一個(gè)機(jī)會(huì)。

應(yīng)對(duì)變化，龍門教育的2.0

　　有了這些變化以后，我們?cè)撛趺礃討?yīng)對(duì)？我以龍門教育為例與大家分享一下。我們把這個(gè)稱為龍門教育的2.0。

　　第一，深耕現(xiàn)有業(yè)務(wù)，堅(jiān)持多重聚焦戰(zhàn)略。龍門教育是干什么的，四個(gè)中：我們是做中高考，做中西部，中等生，解決的問(wèn)題中產(chǎn)階級(jí)的焦慮感。

　　第二，關(guān)注核心素養(yǎng)。高考也改了，課程也改了以后，我們下一步要升級(jí)，怎么升級(jí)呢，關(guān)注核心素養(yǎng)。我們業(yè)務(wù)變成這樣一個(gè)公式：職業(yè)素養(yǎng)+學(xué)科素養(yǎng)+人文素養(yǎng)。我們教的學(xué)生是中等生，我們更強(qiáng)調(diào)的是從職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)始做起。特別是跟中職結(jié)合，來(lái)發(fā)展的我們?nèi)忾]業(yè)務(wù)。

　　第三，充分體現(xiàn)“選擇性學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展理念”。針對(duì)初三、高三的學(xué)生，未來(lái)可能更多的是課程套餐式的培訓(xùn)。比如以浙江來(lái)講，學(xué)生的選擇范圍廣，選擇某種組合的話，時(shí)間怎么安排，教學(xué)應(yīng)該怎么組織，課程體系是什么？解決方案套餐式的。其實(shí)以后公辦學(xué)校來(lái)講，更多的也是進(jìn)行這樣的變革，因?yàn)榇蠹抑肋x擇有七八十種，公辦校不可能全都開(kāi)，更多的是套餐式，這樣才能滿足這樣的需求。

　　第四，效率的減負(fù)。最好的減負(fù)其實(shí)是提高效率。龍門推出的一系列集訓(xùn)課程，基于軟件，同時(shí)基于短期集訓(xùn)。給你一個(gè)軟件，讓你自適應(yīng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)很好的方法。但是中小學(xué)生來(lái)講往往沒(méi)有這種自覺(jué)性和主動(dòng)性。所以我們還不是純的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而是教練式學(xué)習(xí)。我們的老師不是授課，是教練，通過(guò)教練引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在短期內(nèi)迅速完成課程。所以這個(gè)是我們龍門推出的一系列集訓(xùn)課程。

　　第五，推出我們的共享課堂計(jì)劃，與全國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作共建。計(jì)劃是分三部分：第一個(gè)層面，中高考課程資源合作?？梢詭椭蛟旖滩捏w系，培養(yǎng)教師等等，還可以提供一些技術(shù)，比如在線一對(duì)一的技術(shù)。第二個(gè)層面的合作，股權(quán)合作。第三，資本合作。并購(gòu)，愿意重組。概括起來(lái)，資源合作叫我們先成為朋友，股權(quán)合作叫我們成為一家人，第三個(gè)層次資本合作我們成為絕對(duì)的一家人。（多知網(wǎng) Paul）