四部委文件之后，學而思做了哪些改變？

　　多知網(wǎng)7月28日消息，距離四部委發(fā)布教培行業(yè)治理政策，已有近半年的時間。多知網(wǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，學而思在北京、南京等地分校已開始做出改變。

　　在學而思校區(qū)內(nèi)張貼著“六大能力”、“家庭教育”的海報，課程宣傳物展示著“敏學班”、“勤思班”、“創(chuàng)新班”等班型。記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的學而思和“大家口中的學而思”有很大不同。

　　據(jù)學而思相關(guān)負責人介紹，自四部委文件下發(fā)后，學而思立即響應(yīng)政策，進行了產(chǎn)品的全面升級?！拔覀兇蚱屏藗鹘y(tǒng)培訓班以'超常'、'尖子'命名，用分數(shù)分層的方式，而是改為依據(jù)學生特點分類分班?！?/p>

　　除了名稱不同之外，負責人稱，學而思的新班型與以往相比，在教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法上存在“三個根本區(qū)別”，在教學理念、評價體系上具有“兩個顯著新特征”。

　三個根本區(qū)別：教學大綱、內(nèi)容、教法全面改革

　　深入學而思課堂，學而思的老師正用課件和動畫進行教學，一碰到“方格游戲”、“數(shù)回”等邏輯思維游戲，學生們爭先恐后和老師互動，課堂氛圍一下子活躍了起來。

　　這些場景，源于學而思的三個根本性改變。據(jù)悉，學而思按照2011版教育部最新大綱重新編寫了教研內(nèi)容，調(diào)整幅度超過六成，要從根本上杜絕“超綱教學”、“超前教學”。

學而思舊版（左）、新版（右）教學大綱比對

　　此外，在學而思的教學大綱中明確加入生活化的動手環(huán)節(jié)。以三年級暑期課程的第10講《我是小工兵》為例，教師要通過搭帳篷、掃雷等游戲，幫助學生更好地了解數(shù)學思想在生活的應(yīng)用。

　　小學階段的孩子還處于以“形象思維”為主的發(fā)展階段，更需要用直觀、形象的方式教學。經(jīng)過探索和實踐，學而思認為配合教具是不二之選。據(jù)學而思小學數(shù)學陳老師介紹，“在方向和位置這一節(jié)課，如果只是憑空講述，學生會覺得很抽象?，F(xiàn)在，我們會帶著學生動手制作一個小鎮(zhèn)的模型，他們很感興趣，在動手和互動中完成練習和理解?！?/p>

　　學而思南京分校校長介紹道，在政策文件下發(fā)后，學而思進行了教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法的全面改革，并要求一線的老師們在備課時，仔細打磨和推敲課程內(nèi)容的新變化，在授課的過程中，讓學生和家長感知到這種變化，讓越來越多的學生愛上學習，幫助他們進行習慣培養(yǎng)、探究知識本源。

     兩個顯著新特征：培養(yǎng)“六大能力”、進行多元評價

　　有學而思家長表示，枯燥無味的刷題、做題是現(xiàn)在的孩子無法接受的，但這里的課堂有些“不一樣”。

　　“凱凱對中國的動畫片不太感興趣，但沒想到古人寫的神話系列，能夠這么充滿想象力。其中孩子印象特別深的就是《山海經(jīng)》，‘貫匈國’的人插一根棍子在身體里，前后抬一抬就能走路了?！睂W而思學員凱凱的媽媽說道，“上了一節(jié)課，凱凱就對語文有了新的興趣?！?/p>

　　在國家政策導向的引領(lǐng)下，更多家庭開始關(guān)注孩子綜合素養(yǎng)的提升。因此，學而思在設(shè)計教學內(nèi)容時，也融入了對“六大學習能力”的培養(yǎng)（閱讀能力、溝通能力、探究能力、抽象性思維、思辨性思維、創(chuàng)造性思維）。例如，語文的課程內(nèi)容不再是簡單地講解課文，而是把中國傳統(tǒng)神話、西方兒童文學、古典文學等，通過朝代更迭、人物經(jīng)歷解讀，讓孩子們在學習語文的時候，更多地把歷史、地理等知識綜合串起來。

　　此外，在學而思也見不到“成績榜”、“狀元榜”了?，F(xiàn)在，學而思對學員提供多元能力的評價。例如，原本期末的測評結(jié)果是一個分數(shù)，現(xiàn)在則是呈現(xiàn)一個多元的圖譜，將表達能力、動手能力顯示為不同等級。這些數(shù)據(jù)，都來源于學生日常學習過程的積累，如作業(yè)、課堂回答等，再通過學而思云學習、學而思APP等進行記錄。學而思會再依據(jù)學生的思維和能力，將他們分到不同的班，因材施教。

　　國家相關(guān)教育政策的出臺，體現(xiàn)出政府對民辦教育行業(yè)的嚴格管理和要求，也有利于推動全行業(yè)對學生、家長的高度重視和行業(yè)自律。未來，我們也期待如學而思等機構(gòu)始終以學生為核心，在提升教育質(zhì)量的同時，將“用科技推動教育減負”落到實處，為廣大學生和家長提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。