站在職業(yè)教育的風口:校企合作形式多元，高校市場需求迫切

　　多知網(wǎng)11月7日消息，產(chǎn)教融合、校企合作是目前職業(yè)教育培訓領域的一大課題。高校希望通過與企業(yè)的深度合作整合資源，培養(yǎng)企業(yè)對口的技術型人才；企業(yè)則在進校的過程中拓展客戶群、儲備人才和塑造品牌形象。

　　對于產(chǎn)教融合、校企合作，學校和企業(yè)站在各自的角度都有相應的理解和感受。多知網(wǎng)就此向幾家企業(yè)和學校的負責人進行了了解。

　　多元的校企合作形式

　　提到校企合作，人們立馬就能想起頂崗實習之類比較傳統(tǒng)的合作形式，然而在當前產(chǎn)教融合越來越普遍的大環(huán)境下，校企合作方式也向多元化、深層次轉變。

　　慧科集團合伙人、集團首席戰(zhàn)略官、慧科研究院院長陳瀅向多知網(wǎng)介紹，目前校企合作的常見形式有：

　　1、專業(yè)共建。包括開設新專業(yè)和替換原有專業(yè)的某些課程，企業(yè)將行業(yè)的知識體系融合到教學大綱和教學過程中。“這是最深層次的合作。”

　　2、實習實訓。企業(yè)把行業(yè)需要的真實項目、行業(yè)相關的真實沙盤或準生產(chǎn)系統(tǒng)帶入學校，或者學校的學生進入企業(yè)實際感受和操作。

　　3、聯(lián)合實驗室。“這種實驗室第一有助于帶動學校的科研；第二個是利用企業(yè)的服務或設施，培養(yǎng)學生的實際技能。”

　　4、創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間融入了很多行業(yè)前沿技術，比如無人機、機器人、VR、AR等，里面的軟硬件大部分是由企業(yè)帶來的，也有一些學校自主研發(fā)的資源。

　　“這四種合作形式的難度和對企業(yè)的要求都不太一樣。后三者與企業(yè)的產(chǎn)品和服務直接相關，企業(yè)實施周期不會很長，耗費成本也不高。而專業(yè)共建需要企業(yè)有教學產(chǎn)品的研發(fā)能力，還能夠適應長周期，相對比較難操作?！?/span>

　　陳瀅介紹，慧科對這四種合作形式都有涉及，重點落在專業(yè)共建，為學校做定制化的專業(yè)核心課程設計，并將百度、阿里、IBM等企業(yè)的資源帶入教學環(huán)境。

　　暴風科技目前通過共建實驗室的形式與高校合作。暴風科技VR營銷總經(jīng)理儲偉介紹，暴風科技與中國傳媒大學建立了聯(lián)合實驗室，培養(yǎng)VR專業(yè)人才。目前是4到6個月的職業(yè)培訓，未來暴風科技還將成立專門的學院。

　　貴州夢動科技有限公司與貴州盛華職業(yè)學院都由HTC董事長王雪紅領投創(chuàng)立，夢動科技將盛華職業(yè)學院作為校企合作共建專業(yè)的試驗田，開設了“網(wǎng)絡營銷專業(yè)”，包含營銷策劃、網(wǎng)絡輿情、社會化媒體營銷等課程。此后夢動科技與其他學校建立聯(lián)系，繼續(xù)開辦網(wǎng)絡營銷專業(yè)，做人才的培養(yǎng)和輸出。

　　不少應用型本科和高職院校的負責人向多知網(wǎng)透露，他們所在高校都計劃或已經(jīng)與當?shù)仄髽I(yè)共建專業(yè)和實習實訓基地、開設企業(yè)冠名班。

　　應用型高校合作需求大

　　一般說來，校企合作涉及到的專業(yè)一般都是發(fā)展較快、國民經(jīng)濟需求較大的行業(yè)領域，如IT、營銷、金融等，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生需要掌握職業(yè)技能，能夠直接與企業(yè)對接。因而著重技能培養(yǎng)的應用型本科和高職院校迫切地需要與相關行業(yè)的企業(yè)合作。

　　鄂爾多斯應用技術學院分管教學的劉建院長表示，現(xiàn)在大學生就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)成功率也比較低，主要是因為高校的人才培養(yǎng)和企業(yè)、行業(yè)的人才需求有些脫節(jié)。作為應用型本科院校，要讓專業(yè)知識的更新速度跟上行業(yè)發(fā)展的腳步，培養(yǎng)的學生達到企業(yè)的要求，學校有必要與企業(yè)展開人才培養(yǎng)合作。

　　當然，研究性高校也發(fā)揮科研優(yōu)勢與企業(yè)合作。高校為企業(yè)做項目研發(fā)，企業(yè)為高校提供資源，并將科研成果產(chǎn)業(yè)化。

　　如北京科技大學為首鋼研發(fā)的汽車板得到首鋼的批量生產(chǎn)和銷售；騰訊與清華大學成立聯(lián)合實驗室，使清華科研成果得到實際運用的同時，擴大騰訊自身在學術界的影響力。

　　很多企業(yè)認為，相對而言，應用型高校由于學生職業(yè)發(fā)展、學校招生就業(yè)壓力和學校數(shù)量較多等客觀條件的存在，比起研究性高校，對產(chǎn)教融合、校企合作的需求更大。

　　校企合作一頭熱？

　　安徽財貿職業(yè)學院云桂信息學院張院長向多知網(wǎng)感嘆：“現(xiàn)在校企合作一頭熱，學校有積極性，企業(yè)沒有積極性。”原因是學生要頂崗實習，但是企業(yè)的接收量有限；學生不能滿足工作要求，又會影響企業(yè)效益。

　　有的老師認為，“高校從企業(yè)受益多，企業(yè)從高校收益少”；也有老師認為，中小企業(yè)不太投入是體量太小，沒有精力和實力做教育，大企業(yè)雖然有能力，但也不一定能關注到太多的高校。

　　對此，有的高校請來大企業(yè)高管做二級學院的社會兼職院長，或鼓勵校內部門與企業(yè)開展項目共建，予以適當經(jīng)費支持，以帶動校企合作。

　　除此之外，高校在尋找合作企業(yè)時也有相應要求：一是企業(yè)具有一定規(guī)模，在行業(yè)里具有領軍地位；二是具有學科建設內容和能力；三是能與高校長期可持續(xù)合作。

　　對于應用型高校產(chǎn)生“校企合作一頭熱”的感受，陳瀅認為，許多中小企業(yè)的主要客戶可能不在高校，又比較關注短期收益，企業(yè)也暫時沒有能力和想法建立產(chǎn)業(yè)生態(tài)，所以對校企合作顯得并不積極。

　　但是對一些大型企業(yè)而言，高?？赡芫褪瞧洚a(chǎn)品和服務的一類客戶群；企業(yè)也希望通過人才培養(yǎng)將產(chǎn)業(yè)生態(tài)延伸到高校，樹立品牌形象；另外企業(yè)需要儲備專業(yè)人才，從這三點考慮，很多企業(yè)愿意參與產(chǎn)教融合。

　　近年來，國家政策環(huán)境鼓勵推動職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作，高校市場中也客觀存在這相當?shù)暮献餍枨?，就看誰能抓住機遇了。（多知網(wǎng) 徐佐君）