好未來、正保等教育品牌紛紛布局區(qū)塊鏈，結合點有哪些？

　　文|王上

　　近期，“教育+區(qū)塊鏈”引發(fā)一波探討。

　　3月30日，國家互聯(lián)網信息辦公室(簡稱“網信辦”)發(fā)布了第一批境內區(qū)塊鏈信息服務備案清單。在首批共計134家企業(yè)的197個區(qū)塊鏈信息服務中，除了BAT等科技公司及一些金融公司之外，培訓機構好未來（NYSE:TAL）和職業(yè)教育培訓機構正保遠程教育(NYSE:DL)也位于其中，是首批獲批的教育類備案名單。

　　(正保和好未來在列)

　　根據區(qū)塊鏈信息服務備案清單顯示，好未來區(qū)塊鏈項目服務名稱為“未來學跡鏈”，正保遠程教育的區(qū)塊鏈項目服務名稱為“Link100職業(yè)能力鏈”，另外還有一家看似與教育相關的區(qū)塊鏈項目“智匯糖兒童成長教育系統(tǒng)”，備案企業(yè)為北京智匯糖科技有限公司。

　　目前，好未來對于“未來學跡鏈”的使用場景和用途暫未對外透露；而正保遠程教育已經在官網正式確認區(qū)塊鏈項目“Link100職業(yè)能力鏈”備案獲批，公開資料顯示，該項目去年已上線，并在11月正式推出。

　　作為職業(yè)教育品牌，正保遠程教育的“Link100職業(yè)能力鏈”在謀劃一盤怎樣的棋局？教育和區(qū)塊鏈結合能擦出怎樣的火花？

　　用于職業(yè)場景，可記錄“征信、就業(yè)、學習、資質證明”

　　“我在Link100職業(yè)能力鏈中能看到通過中華會計網校，還有其他職業(yè)培訓機構的財務證書及學習科目、學時、成績、學習記錄等。當時公司投標需要提供第三方的資質證明，我就在職能力鏈中生成了授權碼，寫入了投標文件中并提交上去，投標中了；后來在找工作過程中，我利用授權碼投遞簡歷，最終獲得面試機會并被錄取?！鄙虾Ｄ彻靖呒壺攧战浝砬┰凇癓ink100職業(yè)能力鏈”官網的宣傳視頻中說道。

　　這就是“Link100職業(yè)能力鏈”的使用場景，可以存儲個人教育和職業(yè)能力數據，企業(yè)可以查詢求職者的教育背景和所獲證書的相關信息。

　　根據官網介紹，“Link100職業(yè)能力鏈”以用戶能力為核心，為用戶的征信、就業(yè)、學習、資質證明等信息做背書，幫助個人職業(yè)發(fā)展。

　　(“Link100職業(yè)能力鏈”官網截圖)

　　據悉，“Link100職業(yè)能力鏈”是正保與甲骨文（Oracle）合作，而作為美國老牌企業(yè)軟件服務企業(yè)，甲骨文去年7月就推出了區(qū)塊鏈的相關企業(yè)服務——Oracle 區(qū)塊鏈云服務（Oracle Blockchain CloudService），企業(yè)利用該服務的應用開發(fā)環(huán)境和工具可以快速搭建區(qū)塊鏈平臺。

　　“Link100職業(yè)能力鏈”利用區(qū)塊鏈去中心化、可驗證、防篡改的技術特性，將個人職業(yè)能力證書、教育培訓過程等數據寫入區(qū)塊鏈，并提供共享及認證服務。

　　區(qū)塊鏈技術分布式賬本對于教育來說，能夠安全、靈活管理教學資源和信息，對數據分析的手段和資料的可信度要求非常高。

　　而正保遠程教育希望運用“Link100職業(yè)能力鏈”，達到“證書可以脫離獨立運營機構而存在，使得證書得以永久保存；除此之外，平臺的區(qū)塊鏈證書具有很強的公信力，基于多家機構（聯(lián)盟鏈）建立區(qū)塊鏈記錄證書平臺，提供了證書防偽、證書保存等服務；可通過職業(yè)能力鏈反映個人的職業(yè)技能，對人才進行優(yōu)選，對個人的職業(yè)規(guī)劃做出可靠的數據支撐?！?/span>

　　總體而言，正保遠程教育希望平臺基于區(qū)塊鏈技術，打造職業(yè)能力鏈的生態(tài)系統(tǒng)，構建一個去中心化的職業(yè)能力共識生態(tài)。

　　為此，正保遠程教育構建了聯(lián)盟生態(tài)和平臺生態(tài)，聯(lián)盟生態(tài)即企業(yè)可以加入聯(lián)盟，然后聯(lián)盟提供數據共享、解決方案、跨機構結算等，當前聯(lián)盟的標準正在制定之中；平臺生態(tài)即企事業(yè)單位、教育機關、招聘機構、背調公司、聯(lián)盟培訓機構的學員用戶、職教機構均可接入。

　　當前，正保的業(yè)務已經從會計行業(yè)，擴展至醫(yī)藥衛(wèi)生、建設工程、法律、創(chuàng)業(yè)實訓、中小學、自考、考研、外語等13個不同行業(yè)，相應的，“Link100職業(yè)能力鏈”目前構建了正保自身的職業(yè)生態(tài)。

　　實際上，曲雯能夠注冊并使用“Link100職業(yè)能力鏈”正是因為其所學習的機構中華會計網校是正保旗下的品牌，處于“Link100職業(yè)能力鏈”聯(lián)盟培訓機構的范疇之內，而如果要達到正保所設計的理想化狀態(tài)，只有自家加入是不夠的，還需要接入更多的企業(yè)，有更多的數據。

　　(當前“Link100職業(yè)能力鏈”18家聯(lián)盟成員全部是正保旗下網站)

　　然而，與正保同類的企業(yè)事業(yè)單位或者職教機構是否有足夠的認知，是否有開放的心態(tài)是個問題。根據官網顯示，當前“Link100職業(yè)能力鏈”聯(lián)盟成員有18家，而這些全部是正保遠程教育旗下網站。

　　正保遠程教育方面在其官網的宣傳文章中表示，“(Link100職業(yè)能力鏈)允許任何人、任何機構在共識基礎上接入，可與知名企業(yè)建立合作，擴大與職業(yè)中介機構的合作，進一步提升學員職業(yè)流動活力；與高校、中小學建立聯(lián)盟，相互認證拓展能力范圍；與相關權威政府機構合作擴大認證范圍?！?/span>

　　理想很豐滿，正保遠程教育剛剛邁出第一步。

　　用于學信數據、解決學歷造假，探討“教育+區(qū)塊鏈”結合點

　　人工智能(AI)+教育的探討還未結束，“教育+區(qū)塊鏈”悄然來了。

　　教育+區(qū)塊鏈的探討早就有了，2016年10月，工信部頒布《中國區(qū)塊鏈技術和應用發(fā)展白皮書》，指出“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數據不可篡改等特征，完全適用于學生征信管理、升學就業(yè)、學術、資質證明、產學合作等方面”。

　　對于教育與區(qū)塊鏈的結合，學術上已有很多探討，目前媒體引用較多的是江蘇師范大學教智慧教育學院院長楊現民等人的《區(qū)塊鏈技術在教育領域的應用模式與現實挑戰(zhàn)》文章，該文分析區(qū)塊鏈技術在教育應用模式有：建立個體學信大數據、打造智能化教育淘寶平臺、開發(fā)學位證書系統(tǒng)、構建開放教育資源新生態(tài)、實現網絡學習社區(qū)的“自組織”運行以及開發(fā)去中心化的教育系統(tǒng)。

　　也有部分政府/學校/企業(yè)的實踐案例：

　　1、建立個體學信大數據

　　根據區(qū)塊鏈技術的分布式特點，可以在教育領域用做學習記錄與存儲，允許任何教育機構和學習組織跨系統(tǒng)和跨平臺地記錄學習行為和學習結果，并永久保存在云服務器，形成個體學信大數據。

　　(央視報道“首個教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)落戶京津冀”)

　　去年10月，北京市、天津市、河北省三地教育部門聯(lián)合建設的京津冀大數據教育區(qū)塊鏈試驗區(qū)啟動，根據介紹，三地教育部門將搭建一個大數據平臺，采集并記錄學生的學習成長軌跡數據，包括學業(yè)水平、德育水平、健康狀況、誠信狀況、心理發(fā)育等，建立學生的個人學習成長檔案，為建立誠信教育和誠信社會留下最基礎的數據。

　　今年3月，索尼全球教育公司對外宣布一項區(qū)塊鏈服務計劃。學生可以據此轉移自己的數據，比如將大學里的成績單發(fā)送給用人單位的老板。這一服務計劃意味著索尼全球教育已經在教育領域基于區(qū)塊鏈技術研發(fā)出了開放式的安全的學業(yè)成績和進步記錄共享技術。

　　例如，學生參加了一次考試，那么就可以直接將測試結果分享給其他評估機構。

　　2、形成開源共享知識網絡

　　區(qū)塊鏈可為知識的共享提供去中心化的驗證和分布式的存儲，將教育資源分布式存放在不同的區(qū)塊中進行點對點傳播，所有節(jié)點將通過達成共識的軟件協(xié)議直接獲取訪問知識的許可，以此來共享“區(qū)塊鏈知識庫”中的學習課件、教學科研成果、教學工具軟件等資源。

　　目前，新加坡FCC基金會運營管理的未來教室已通過區(qū)塊鏈技術嵌入了智能合約并整合全球教育資源，為全球機構和教師提供在線播控、在線學業(yè)輔導等開放式服務。

　　3、開發(fā)學位證書系統(tǒng)，解決學歷造假難題

　　區(qū)塊鏈技術具有去中心化、哈希值加密、防篡改、公開透明可驗證的特性，可最大程度上保證信息的真實性和安全性。

　　例如，為了解決學術欺詐尤其是學歷造假這一國際性教育難題，麻省理工學院、霍伯頓學校、肯尼亞信息和通信技術部等機構開始嘗試引入區(qū)塊鏈技術，構建全新的學位證書系統(tǒng)，以實現學歷信息的完整、可信記錄。

　　當然，可能還有很多待開發(fā)的應用模式。

　　然而，因為教育更具有特殊性和復雜性，區(qū)塊鏈的應用落地將更為困難。

　　江蘇師范大學教智慧教育學院院長楊現民等人在《區(qū)塊鏈技術在教育領域的應用模式與現實挑戰(zhàn)》一文中指出，區(qū)塊鏈技術在教育領域的應用將面臨推廣運行難、教育數據產權模糊、數據存儲空間有限、區(qū)塊鏈技術自身安全隱患所引起的師生隱私保護風險等諸多挑戰(zhàn)。

　　“教育+區(qū)塊鏈”到底如何推進，仍需要企業(yè)不斷摸索與實踐。

　　參考文獻：《區(qū)塊鏈技術在教育領域的應用模式與現實挑戰(zhàn)》作者：楊現民、李新、吳煥慶、趙可云

　　http://bigdata.qfnu.edu.cn/info/1061/1639.htm