北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇：深化未來(lái)教育探索

　　多知網(wǎng)11月25日消息，在2019GES未來(lái)教育大會(huì)上，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇闡述了“加強(qiáng)科學(xué)研究，深化未來(lái)教育探索”的三點(diǎn)建議。

　　主要觀點(diǎn)：

　　1.加強(qiáng)對(duì)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)教育形態(tài)的深入研究。

　　2.加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教育問(wèn)題及其解決方案的研究。

　　3.加強(qiáng)對(duì)科技與教育融合涉及到的倫理等相關(guān)問(wèn)題的研究。

　　北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇

　　以下為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄：

　　全球未來(lái)教育大會(huì)是一個(gè)重要的國(guó)際教育交流平臺(tái)，聚焦未來(lái)教育，關(guān)注科技與教育的融合、科技與社會(huì)的互動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，可能將對(duì)中國(guó)和世界教育問(wèn)題的解決發(fā)揮越來(lái)越大的作用。如何將這種可能性變成現(xiàn)實(shí)性，我想從“加強(qiáng)科學(xué)研究，深化未來(lái)教育探索”的角度談三點(diǎn)建議。

　　第一，加強(qiáng)對(duì)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)教育形態(tài)的深入研究。

　　以人工智能、大數(shù)據(jù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、5G通訊等為代表的新一代信息技術(shù)，正在系統(tǒng)地影響和改變著人類的生產(chǎn)生活、學(xué)習(xí)和思維方式。人、機(jī)、物貫通的三元融合的未來(lái)智能社會(huì)正在到來(lái)。從認(rèn)知方式上看，未來(lái)智能社會(huì)的信息和數(shù)據(jù)規(guī)模將更加龐大，人機(jī)智能融合將充分實(shí)現(xiàn)。從生產(chǎn)方式上看，將實(shí)現(xiàn)以智能為核心特征的第四次工業(yè)革命，工廠將成為智能化、柔性化、綠色和定制化的生產(chǎn)系統(tǒng)。從社會(huì)治理上看，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)安全與數(shù)據(jù)倫理問(wèn)題可能會(huì)更加突出，不確定性在增加，需要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性治理和適應(yīng)性治理。從國(guó)際交往上看，世界正進(jìn)入彼此依存的人類命運(yùn)共同體時(shí)代，各國(guó)的聯(lián)系將日益加深，資本、技術(shù)、信息、資源、人員等要素會(huì)更加頻繁和快速地實(shí)現(xiàn)跨國(guó)流動(dòng)。所有這些變化，都將極大影響未來(lái)教育的性質(zhì)、形態(tài)和功能。

　　近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)未來(lái)教育的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能等重要問(wèn)題進(jìn)行了許多探討，取得了積極進(jìn)展。但總體而言還很不夠系統(tǒng)、深入，我們對(duì)未來(lái)教育的特征、形態(tài)和功能，對(duì)未來(lái)教育形態(tài)下教師角色與教學(xué)模式的變化，對(duì)未來(lái)教育形態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對(duì)推動(dòng)這些重要變化需要的綜合性條件特別是政策性條件，對(duì)怎樣推進(jìn)未來(lái)教育的模態(tài)與今天的教育模態(tài)有效對(duì)接等重要問(wèn)題，還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。許多討論還停留在概念上，比較碎片化，還沒(méi)有形成有重要指導(dǎo)意義的理論和分析框架。特別需要指出的是，研究這些問(wèn)題需要高度跨學(xué)科、跨界、跨國(guó)家合作，也更需要政府、企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)共同參與，但是在這些方面我們做得還很不夠，需要大力加強(qiáng)。

　　第二，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教育問(wèn)題及其解決方案的研究。

　　教育有一個(gè)重要特征，就是它的延遲性和滯后性，教育實(shí)踐于當(dāng)前，生效于未來(lái)。這就要求我們必須關(guān)注：如何培養(yǎng)今天的學(xué)生，使他們十年、二十年后能夠成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、可以開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，能有一個(gè)幸福、美好的未來(lái)。

　　改革開(kāi)放四十年來(lái)，我們國(guó)家教育發(fā)生了歷史性的巨大變化，取得了舉世矚目的巨大成就。但是仍然存在諸多需要解決的問(wèn)題，比如今的教育還不能很好地幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力還存在明顯不足，學(xué)生的身心健康水平也需要提高，教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)普遍偏重；教育質(zhì)量在城鄉(xiāng)、中東西、省際、縣域、學(xué)校之間還尚存在明顯差異；留守兒童、流動(dòng)兒童等特殊群體還需要得到更多關(guān)注關(guān)心。對(duì)于這些問(wèn)題的有效解決，科技和教育的深度融合將發(fā)揮巨大的作用。

　　因此，我們?cè)陉P(guān)注未來(lái)教育的同時(shí)，還要特別重視和最大限度地利用今天的科技去變革和賦能當(dāng)前的教育，從而提高各種教育問(wèn)題解決方案的有效性，大力推動(dòng)教育質(zhì)量提升，促進(jìn)教育公平，減輕師生負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前教育突出問(wèn)題的解決，可以在探索未來(lái)教育的過(guò)程中使今天的教育獲得實(shí)實(shí)在在的收獲，反過(guò)來(lái)也會(huì)成為進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)未來(lái)教育進(jìn)行探索的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　第三，加強(qiáng)對(duì)科技與教育融合涉及到的倫理等相關(guān)問(wèn)題的研究。

　　科學(xué)技術(shù)是解決當(dāng)前教育突出問(wèn)題，塑造未來(lái)教育的重要推動(dòng)力量。為了更好地推動(dòng)科技和教育的融合、最大限度地發(fā)揮科技對(duì)教育的正向促進(jìn)作用，我們既需要注意避免技術(shù)的異化和濫用，注意技術(shù)的倫理安全、信息安全，警惕和防止“技術(shù)顛覆教育”、“技術(shù)決定論”等觀點(diǎn)，同時(shí)還要尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的權(quán)益，要始終堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用要彰顯教書育人的價(jià)值，更好地維護(hù)師生的尊嚴(yán)，更好地推進(jìn)教育公平，更好地促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展。

　　值得注意的是，目前我們對(duì)這類相關(guān)重要問(wèn)題的重視和深入研究還很不夠，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題缺乏及時(shí)的回應(yīng)和有效的解決方案。這種狀況既不利于教育的健康發(fā)展和學(xué)生的健康發(fā)展，也會(huì)成為推進(jìn)科技和教育融合的阻力和障礙，需要教育行政部門、中小學(xué)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)先鋒力量大力協(xié)同，開(kāi)展區(qū)域性的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，探索出新的、可推廣的科技教育融合促進(jìn)教育健康發(fā)展的有效模式。

　　未來(lái)不僅是我們要去的地方，更是需要我們?nèi)?chuàng)造、去構(gòu)建的地方。讓我們一起推動(dòng)跨界合作和國(guó)際合作，通過(guò)加強(qiáng)科學(xué)研究切實(shí)深化我們對(duì)未來(lái)教育的探索，共創(chuàng)教育的美好未來(lái)、學(xué)生的美好未來(lái)、國(guó)家的美好未來(lái)和世界的美好未來(lái)！

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