在北京國際化教育高地順義，芳草伍德如何走出差異化之路

　　文|王敏

　　北京市順義區(qū)芳草外國語學校是由博華百校教育集團斥資建立，涵蓋學前教育、小學教育、初高中教育，是一所集走讀、寄宿為一體的“十五年一貫制學校”。2018年5月8日，北京市順義區(qū)教委正式批準學校命名為“北京市順義區(qū)芳草外國語學?！薄?/span>

　　順義地區(qū)聚集了十幾家國際化學校，是北京國際學校的高地。值得注意的是，順義的大多數(shù)國際學校都是位于后沙峪，而芳草伍德位于馬坡，這背后是博華百校教育集團的一次戰(zhàn)略性布局。據(jù)了解，馬坡地處順義新城核心區(qū)，近兩年在緩解首都壓力、疏解非首都功能的背景下，當?shù)厝丝诓粩嘣黾?，對于相關(guān)配套設(shè)施的需求也在增長，尤其是對于國際化教育的需求還沒有被充分滿足。

　　就在命名確認后的第三天5月10日，北京市順義區(qū)芳草外國語學校（以下簡稱“芳草伍德”）和英國國王伍德公學正式簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。

　　這所名字和“北京芳草地國際學?！狈浅Ｏ嗨频膶W校，在很多方面和北京芳草地國際學校一脈相承，其中尤其引人注意的是，其校長是曾任北京芳草地國際學?？傂ｉL的蘇國華校長。

　　在招生上，芳草伍德可以不限戶籍招生，非京籍學生也可就學，擴大了學生來源。在升學方面，芳草伍德目前是雙軌制，小學畢業(yè)后，學生既可以選擇升讀國內(nèi)體制的初中課程，也可選擇就讀國際初中課程，還可以申請到國外中學就讀。

　　名校長擔任校長、合作英式學?！疾菸榈氯绾巫叱鲎约旱牟町惢?？

　　（芳草伍德校長蘇國華）

　　近年來，英國學校除了在當?shù)亟邮盏闹袊鴮W生人數(shù)不斷增長之外，也開始利用其品牌效應(yīng)在海外建校。2018年初，當時的英國首相特雷莎·梅訪華，期間簽訂了 5.5 億英鎊的中英教育合作項目，其中 15 個項目是英國學校及幼兒園即將在華與中國的合作伙伴共同建立外國人員子女或者民辦雙語學校。

　　根據(jù)英國國際貿(mào)易部數(shù)據(jù)，截至 2018 年6 月，約 10 所英國學校已經(jīng)在中國建立約 25 個校區(qū)。預計 2020 年前，進駐中國的英國學校數(shù)目會達到 25 個，在國內(nèi)開辦校區(qū)將增加 50 個以上。一場英國學校來華擴張的熱潮還在繼續(xù)，英國國王伍德公學便是其中一家。

　　英國國王伍德公學（Kingswood School）創(chuàng)建于1748年，是一所有300多年歷史的英國名校，據(jù)介紹，它是目前進入中國的英國學校中唯一擁有從幼兒園到高中（6個月-18歲）全體系教學資源和牌照（雙證）的名校。

　　芳草伍德和英國國王伍德學校建立合作之后，芳草伍德也成為英國國王伍德公學在北京的第一所合辦校，從辦學理念到辦學實踐都充分借鑒吸收英國國王伍德公學的經(jīng)驗。

　　目前，中英辦學目前的合作方式主要有四種：

　　第一種是英國學校直接投資建校；

　　第二種是合資辦學，中方負責學校建設(shè)運營的資金投入，成立公司，英國學校占股，并將自身的理念、課程體系等模式移植過來；

　　第三種是委托管理，由中方投資建校，英國學校負責運營學校，并獲得相關(guān)的管理費用。

　　第四種是品牌加盟，由中方投資建校并負責學校運營，英國學?？梢宰屩袊鴮W校使用品牌，并獲得英國學校的課程和一部分教師資源。

　　芳草伍德和英國國王伍德公學的戰(zhàn)略合作便是屬于品牌加盟的這一種，雙方將在課程、師資培訓、品牌等方面進行深度合作。

　　今年7月份，國務(wù)院出臺政策要求“學校要提高校本課程質(zhì)量，校本課程原則上不編寫教材。嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經(jīng)審定的教材。義務(wù)教育學校不得引進境外課程、使用境外教材。”

　　選擇品牌加盟這種合作方式，芳草伍德則可以既獲得英國國王伍德公學在課程、資源方面的支持，同時又能夠利用自身對于中國基礎(chǔ)教育課程的理解打造特色課程，而非直接照搬境外課程。

　　目前，芳草伍德研發(fā)出的融合課程體系為：中國基礎(chǔ)教育課程+校本特色課程（校長芳草課程、鳳凰課程、英國國王伍德公學課程）+國際通用課程（包括IB、STEAM課程等）。

　　這一體系當中，中國基礎(chǔ)教育課程便是包含九大門類的國家基礎(chǔ)課程，是教委要求民辦學校必須開設(shè)的國家課程(人教版)。

　　校本特色課程，主要包含兩部分，首先是校長課程，包括蘇校長當年組織多位經(jīng)驗豐富的教師一同研發(fā)并通過相關(guān)部門批準的教材，一共十七套，比如《芳草漢語》這本教材匯集了教師四十年對外漢語教學的經(jīng)驗，也是市區(qū)教委當時每年大量資金投入并被國家批準為對外漢語教學的基礎(chǔ)教材。

　　另一部分是鳳凰課程，這一課程體系涵蓋了藝術(shù)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)等教學內(nèi)容。據(jù)蘇校長介紹，鳳凰課程是博華百校教育集團與鳳凰衛(wèi)視、鳳凰教育聯(lián)合舉辦的項目，鳳凰衛(wèi)視也會為學生提供實踐平臺，比如培訓、演出、競賽等，讓學生實現(xiàn)“理論與實踐的充分結(jié)合”。

　　第三大板塊是國際課程。芳草伍德以IB課程體系為主，根據(jù)學生將來意向留學國家的不同來設(shè)置IB班及AP班等，讓孩子提前適應(yīng)國外課程。

　　在整個體系中，英國國王伍德公學課程不僅橫跨多個學科，而且縱貫多個學段，達到了矩陣式的融合。芳草伍德將國內(nèi)教材和英國國王伍德公學的課程進行有機融合，二次開發(fā)，讓學生在課堂上可以通過合作、討論、探究和創(chuàng)新的模式完成學習任務(wù)。

　　在師資方面，據(jù)介紹，在芳草伍德，外教老師占師資的 1 / 3，課程設(shè)置中教課與外教課的比例為 6 : 4，其中，外教老師都是經(jīng)過英國國王伍德公學嚴格篩選直接推送到芳草伍德的，他們主要來自英美、加拿大、澳大利亞等以英語為母語的國家。

　　課程相融合之后，便需要大量的師資培訓，英國國王伍德公學也會為芳草伍德提供相應(yīng)的支撐。寒暑假期間，英國國王伍德公學會派駐數(shù)位專家前來為芳草的老師進行培訓。

　　從2001年到2017年，蘇國華校長一直在北京芳草地國際學校工作。2008年，芳草地國際學校正式成立教育集團，這也是北京市第一個公辦學校教育集團，在接下來的3年里，蘇國華校長將其發(fā)展成了擁有8個校區(qū)的集團化學校。

　　“從公辦到民辦，不算是跨界，但其中的變化，不亞于跨界。”蘇國華校長說，“公辦學校有很多優(yōu)勢是民辦學校所沒有的，比如資金上有上級撥款，師資隊伍穩(wěn)定，學生的培養(yǎng)目標也是教育部門給規(guī)定好了，而這些東西恰恰是民辦學校需要自己去解決的。”

　　民辦學校的師資隊伍流動性比較強，這是行業(yè)內(nèi)的共識之一。蘇校長認為：“對于芳草伍德來說，師資隊伍的穩(wěn)定正是值得驕傲和自信的一個地方，因為芳草伍德的管理班底和一線教師中有相當一部分人來自北京芳草地國際學校。”

　　芳草伍德的外方校長Dr. Darren Jarboe，曾在芳草地國際學校擔任教育顧問多年；教育教學總監(jiān)許寒梅，為原芳草地國際學校德育副校長；外事總監(jiān)徐丹也曾在芳草地國際學校任教；至少三分之一的老師來自北京芳草地國際學校。

　　在吸納芳草地管理和教學班底的基礎(chǔ)上，芳草伍德組建了新的教師團隊，且各教學班均配備一名中國教師班主任和一名外教班主任，外教課占比40%以上。學校還建立了名校長工作室和“春之秋華名師俱樂部”，擁有30多位特級教師組成的專家指導團。

　　新辦一所學校，就和創(chuàng)業(yè)一樣，需要投入大量的精力和時間，蘇校長更是事必躬親。在教師管理方面，一些學校認為老師如何上課就是老師自己的事情，但是，在芳草伍德，校長每天都會走進課堂聽課、議課、磨課，和師生一起研究。

　　“我經(jīng)常和老師們講，學校選聘一個優(yōu)秀的老師，要比培訓一個老師省很多力氣，這之間投入的工作量可能要相差幾十倍，但學校為什么一定要做培養(yǎng)老師這件事情？因為學校只有關(guān)注每個老師，關(guān)注每個老師的自身提升和對學校理念的理解，老師得到成長，才會更加有效的作用到學生身上，所以無論花費多大功夫，芳草還是一定要培養(yǎng)自己的師資隊伍。”蘇國華校長說。

　　2016年，北京首次將民辦學校教師納入職稱體系。民辦學校的老師，即使沒有編制，也可以像公立學校的老師一樣，實現(xiàn)從三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師的進階，這打破了原來的中學、小學教師職稱制度，增強了民辦學校老師的信心。

　　2019年，是芳草伍德的老師可以參加職稱評選的第一年。“今年的評選，我們非常積極的參與，竭盡全力多為老師準備材料爭取時間，我們所希望的，就是盡量讓我們的老師穩(wěn)定下來，提升專業(yè)化程度，為學生提供更好的教育服務(wù)。”蘇國華校長說。

　　芳草伍德第一年開學典禮的主題是“從這里走向世界”，這也是蘇國華校長的希冀：孩子們不用奔赴萬里，在這里，就能夠享受到一流的與國際接軌的教育。（多知網(wǎng) 王敏）