專訪學堂在線總裁劉文博：MOOC的春天來了嗎？

        多知網1月14日消息，日前，中文MOOC平臺學堂在線宣布完成A輪1500萬美元融資。12月底，果殼網宣布完成2000萬C輪投資。短短十幾天之內，國內兩家比較大的MOOC平臺紛紛宣布完成投資，是否意味著資本市場對于MOOC的看好？MOOC現(xiàn)階段的發(fā)展怎么樣？

       帶著這些問題，多知網采訪了學堂在線總裁劉文博，他對MOOC的整體發(fā)展以及學堂在線現(xiàn)在的發(fā)展做了解答：

     學堂在線的業(yè)務模式： 內容平臺與技術服務

        學堂在線初創(chuàng)時期拿到了清華大學的種子資金，在學堂在線成立之初，就確定了平臺和課程產生并行的思路。一方面，學堂在線是一個MOOC平臺，在平臺上不僅有中國的MOOC內容，同時，也會跟國外的相結合，引進國外MOOC的內容。

        學堂在線正積極與國內大學合作，為大學提供技術平臺和課程。根據大學的不同，合作方式會略有差別。對于國內一流大學，學堂在線無償提供平臺，以此交換大學優(yōu)質的課程內容在學堂在線的平臺上展示。對于邊遠地區(qū)的大學，學堂在線提供平臺和課程的資助，并幫助他們自己產生優(yōu)質慕課（MOOC）課程。

        學堂在線的運營思路是， 行政力量和市場力量并行，靠行政的力量促進體制內的教育改革，靠市場的力量獲取融資和吸引人才。

        拿到融資后，學堂在線會繼續(xù)擴展研發(fā)和課程團隊，根據最開始對公司未來構想，對現(xiàn)有平臺產品和課程產品進行進一步開發(fā)和升級。

      中國MOOC尚處于初級階段，應避免平臺重復開發(fā)

        目前，中國MOOC處于剛剛起步階段，現(xiàn)在的情況是，大學方面，在清華等一些C9（中國九所頂尖高校聯(lián)盟）大學的一些科目已經開始了學分互認，而且科目涉及人文、歷史、工程等科目。但是，個人學習者的證書認證問題仍未得到有效解決，相關政策的制定仍然在制定中。

        目前，學堂在線的課堂完成率在5%—7%之間，如果要提高完課率，最關鍵的一點是MOOC證書能夠真正得到社會、學校、企業(yè)的認可，為了換學分或者獲得證書，學生的動力就會比較強。

        另外，學堂在線也在考慮用一些手段對學生學習過程進行督促，如增加社交功能，開設一個論壇供學生討論，增加增值服務如一對一輔導，這是為了使得某些跟不上、掉隊的學生重新回到學習的過程中來。同時學堂在線正在全力開發(fā)若干數據產品。目前，根據學堂在線統(tǒng)計到的數據，70%-80%的學習者是18到35歲的人群。

        劉文博認為，目前中國MOOC面臨的困難和挑戰(zhàn)主要在于兩個方面：一是證書權威性問題，二是平臺重復開發(fā)的問題。

        現(xiàn)在，MOOC在中國的興起，使得很多大學都已經在籌劃建MOOC平臺，導致了MOOC平臺的碎片化。開發(fā)平臺本身比較耗費時間、人力和財力，如果平臺的基礎架構與主流平臺基礎架構不兼容，就沒有辦法共享內容，也無法與國外平臺進行資源的交換與共享。因此，高校還是應該把精力放在課程內容的開發(fā)上，使用現(xiàn)有平臺，盡快建立MOOC生態(tài)圈，使得課程可以共享，評價系統(tǒng)可以打通。

      未來中國的MOOC什么樣？

        目前，MOOC還是以探索各種模式為主，之后的盈利模式可能有兩個方向。對于C端用戶，可能會以認證證書的形式，或者是增值服務的形式進行收費。之后MOOC的內容還是會持續(xù)免費下去，但是針對某些學生的特殊需求，可以增加增值服務并收取一定費用。

        現(xiàn)在，也會有一些學生在學習的過程中，有答疑的需求，那么一對一答疑的這種服務也是可以在MOOC上開展起來的。對于老師的選擇，則會通過網絡的方式，在社會上征集助教人員，這樣能夠很好地解決這個問題。

        對于B端用戶，收費方式是一定有的，因為企業(yè)、政府、大學都需要內容。收費模式會是多樣化的，但現(xiàn)在盈利不是目的，還是以探索各種模式為主。

        劉文博對5年之后中國的MOOC發(fā)展狀況做了猜想。他猜測，5年之后，傳統(tǒng)課堂和慕課的混合式授課將成為普遍存在的方式，隨著慕課的發(fā)展，大學階段的翻轉課堂，慕課學分互認，將變得非常容易。

        對于個人學習者，基于慕課的成體系的學位學習以及最后的成果將被社會承認，實際上，學堂在線已經在計劃成體系的學位學習體系，今年也已經有具體計劃。

        對于企業(yè)方面，企業(yè)可以利用MOOC培訓員工。因為MOOC對傳授技藝性的課程會有比較好的效果，因此它在開放大學和職業(yè)教育領域也會發(fā)揮比較大的作用。

        國外的一些一流大學也會在中國的MOOC開設一些課程，之后，去國外留學或許可以有一部分課程是在中國慕課平臺上完成的。

        目前，學堂在線也在引進一些中學的課程，劉文博認為，中學是一個非常好的進行翻轉課堂的階段，老師可以根據平臺的課程對自己的課程進行設計，邊遠地區(qū)也可以共享到優(yōu)質的教育資源。之后，和國外大學一些課程上的合作也會繼續(xù)展開。

        從美國MOOC發(fā)展來看，主要受三個原因驅使，一是美國教育經費增長的利好，二是各個大學通過MOOC來宣傳自身品牌，還有就是希望在全世界范圍內吸引人才。

        劉文博認為，在中國，教育是剛性需求，因此2015年會有更多的社會資本注入到在線教育領域中來。（多知網 初驪禹）