一對(duì)一最可能成為在線教育第一個(gè)分戰(zhàn)場？

        編者按：教育培訓(xùn)類目繁多，各自的玩法也都不同，哪一個(gè)子類最有可能在線上扎根？雪球網(wǎng)友“錯(cuò)亂時(shí)間軸”撰文稱，一對(duì)一輔導(dǎo)最有可能成為在線教育的第一個(gè)分戰(zhàn)場，以下為全文：

       教育機(jī)構(gòu)的存在形態(tài)，目前可按照師生關(guān)系大致被簡略分為大班市場（1V多或多對(duì)多，如新東方的英語培訓(xùn)）、小班市場（1對(duì)有限，如學(xué)而思培優(yōu)）、1V1市場（如學(xué)而思智康、精銳等）、線上教育市場（1V∞，如微課、多貝、Tutor ABC等）。

       在前文探討在線教育格局時(shí)，曾按照”局、局中人以及局的死結(jié)和循環(huán)“分析了在線教育市場目前的格局。結(jié)論為，從模式、產(chǎn)品與競爭、市場進(jìn)化等角度看，要經(jīng)歷數(shù)輪博弈后，才能看到在線教育的真正突破點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和龍頭教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均有“破局”的可能性。本文，獨(dú)立從產(chǎn)品形態(tài)來看，1V1最有可能成為在線教育的第一個(gè)分戰(zhàn)場，吸引互聯(lián)網(wǎng)大佬及教育機(jī)構(gòu)的線上博弈，最終達(dá)到“產(chǎn)品-體驗(yàn)均衡及品類均衡”。

       主要原因?yàn)?/strong>：從教育機(jī)構(gòu)角度看：第一，1V1行業(yè)“充沛現(xiàn)金流及低利潤率（~10%）”決定了機(jī)構(gòu)具備更新商業(yè)模式和主流產(chǎn)品形態(tài)的動(dòng)力，要高利潤率必定提高運(yùn)營效率，提高運(yùn)營效率最好的方式是線上；第二，“跑馬圈地”基本完成，下一輪決勝的關(guān)鍵在于誰能最先突破“利潤率魔咒”和“擴(kuò)張瓶頸”，重資產(chǎn)運(yùn)營后，要么抱資本大腿，要么抱互聯(lián)網(wǎng)大腿，而資本最近顯然不追捧1V1；第三，巨人的多品類產(chǎn)品+區(qū)域復(fù)合擴(kuò)張策略和學(xué)大的區(qū)域規(guī)模擴(kuò)張策略未收到有效的市場效果（無論是市場口碑還是財(cái)務(wù)表現(xiàn)），不客氣的說，已經(jīng)在模式崩潰邊緣，在其傳導(dǎo)到產(chǎn)品層面前，巨人、學(xué)大管理層必會(huì)重新審視戰(zhàn)略架構(gòu)，謀求二次創(chuàng)業(yè)突破，而從創(chuàng)始過程看，學(xué)大天然具備互聯(lián)網(wǎng)基因；第四，從教育機(jī)構(gòu)存在形態(tài)看，1V1比小班、大班、網(wǎng)校更容易互聯(lián)網(wǎng)化的條件在于其本質(zhì)是個(gè)服務(wù)行業(yè)細(xì)分，而非教育行業(yè)細(xì)分，小班和大班更像教育行業(yè)細(xì)分，服務(wù)屬性偏弱，所以，這也就是學(xué)而思小班的服務(wù)（而非教學(xué)質(zhì)量）受到最多詬病，而1V1經(jīng)常在教學(xué)質(zhì)量上受到詬病的原因了。