家長(zhǎng)該和老師保持怎樣的溝通距離？

　　編者按：今天是教師節(jié)，祝福老師們教師節(jié)快樂(lè)！

　　今天我們探討一個(gè)話題：家長(zhǎng)們?cè)诤屠蠋熛嗵?、溝通的過(guò)程中，應(yīng)該把握怎樣的“度”或者“距離”?家長(zhǎng)應(yīng)該積極溝通，還是應(yīng)保持適度的距離、非必要互相不要打擾呢?老師們對(duì)家校關(guān)系的想法是怎樣的?“成長(zhǎng)的可能”編輯團(tuán)隊(duì)采訪了多位老師，在教師節(jié)這天，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們的心聲。

　　希望老師和家長(zhǎng)之間的溝通更有溫度

　　家長(zhǎng)們不必要“非常”的積極，但需要讓老師體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持、家長(zhǎng)很重視孩子的教育。過(guò)教師節(jié)問(wèn)候一句，過(guò)春節(jié)問(wèn)候一下，都會(huì)讓老師感到很溫暖。老師對(duì)孩子的要求，希望家長(zhǎng)支持孩子完成，以身作則教育孩子尊重老師。老師群體其實(shí)都很簡(jiǎn)單、很單純，希望家校共建可以打造有溫度的教育共同體。

　　——北京市西城區(qū)中學(xué)老師

　　希望家長(zhǎng)能更配合老師工作

　　比較喜歡配合度高的家長(zhǎng)。比如班級(jí)工作，有什么需要準(zhǔn)備的就立刻配合。能比較客觀的看自己的孩子，耐心聽(tīng)取老師的建議。

　　正常和老師聯(lián)系就可以，太積極也會(huì)很困擾。因?yàn)槲覀儽旧砉ぷ骱蛡€(gè)人生活還是分開(kāi)來(lái)的。

　　曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生用自己的錢(qián)給所有的老師買(mǎi)了擺件作為教師節(jié)禮物。給我買(mǎi)了一個(gè)很胖的將軍貓，現(xiàn)在我都還擺在自己的家里，印象很深。

　　但其實(shí)是不愿意收禮物的，會(huì)有心理壓力，尤其是比較貴重的禮物。送不送其實(shí)沒(méi)區(qū)別，該怎樣還是怎樣，并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)送禮了就更關(guān)照學(xué)生。

　　——上海市某初中周老師

　　希望家長(zhǎng)和老師是合作的關(guān)系

　　我覺(jué)得家長(zhǎng)和老師之間是互相合作、互相尊重的關(guān)系，為了把孩子教育好和提高成績(jī)考入理想學(xué)校為共同目標(biāo)，所以希望家長(zhǎng)和老師之間互相支持配合而非敵對(duì)，大部分家長(zhǎng)還是比較配合的，對(duì)老師也很尊重。

　　希望家長(zhǎng)在和老師的溝通中能保持適度的距離。一是老師精力有限，下班后也要處理自己的生活狀態(tài)。二是有的問(wèn)題不是家長(zhǎng)和老師徹夜長(zhǎng)談就能解決的，更需要家長(zhǎng)和孩子談，言傳身教。有的家長(zhǎng)會(huì)和老師提起家庭矛盾，像這些問(wèn)題不是老師安慰孩子幾句就能解決的。

　　有時(shí)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，老師跟家長(zhǎng)建議了解決方案，但是家長(zhǎng)回家懶得管孩子，不去實(shí)行，只有老師一面使勁，就沒(méi)有效果。

　　——天津市某中學(xué)老師魚(yú)蛋

　　希望距離產(chǎn)生美

　　我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是和老師的風(fēng)格也是有關(guān)系的，像我就不希望和家長(zhǎng)建立過(guò)度的親密關(guān)系。第一，過(guò)度的親密關(guān)系就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)很想對(duì)你教育學(xué)生的方法進(jìn)行指導(dǎo)和干涉。第二，如果關(guān)系過(guò)于親密，有一些需要學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行的規(guī)范和政策，在這個(gè)過(guò)于親密的人身上就有可能會(huì)打折扣。因?yàn)槠綍r(shí)關(guān)系太好了，家長(zhǎng)如果來(lái)說(shuō)一些好話、求求情的話，老師就不太好意思去拒絕家長(zhǎng)。

　　我們希望家長(zhǎng)能夠積極的和老師建立聯(lián)系，這個(gè)聯(lián)系就是限于經(jīng)常多多關(guān)心孩子在學(xué)校的狀況，主動(dòng)了解學(xué)生的聽(tīng)講狀況，了解學(xué)生在學(xué)校的狀態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)老師要面對(duì)這么多學(xué)生，不可能隨時(shí)隨地做到面面俱到。

　　所以說(shuō)家長(zhǎng)主動(dòng)多跟老師溝通關(guān)于學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是會(huì)讓老師下意識(shí)對(duì)這個(gè)孩子多一些關(guān)注的，我覺(jué)得建立積極聯(lián)系主要是體現(xiàn)在這個(gè)方面。

　　我個(gè)人認(rèn)為老師跟家長(zhǎng)之間比較理想的狀態(tài)，其實(shí)就是普通同事的狀態(tài)，大家因?yàn)橐粋€(gè)共同的目的，然后能夠相識(shí)聚在一起，然后也是因?yàn)橐粋€(gè)共同的目的，會(huì)加深聯(lián)系跟了解，但是工作及時(shí)間結(jié)束以后，嗯，不會(huì)過(guò)多干涉彼此的生活。

　　——北京市某小學(xué)老師Sophia

　　希望家長(zhǎng)更信任老師，有共同目標(biāo)

　　我覺(jué)得家長(zhǎng)們?cè)诤屠蠋熛嗵幍倪^(guò)程中可以保持適度的距離，距離產(chǎn)生美，對(duì)任何關(guān)系都適用。

　　有時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)聯(lián)系我說(shuō)她管不了孩子，孩子聽(tīng)老師的，請(qǐng)老師多管孩子。但當(dāng)管教孩子時(shí)，家長(zhǎng)又會(huì)說(shuō)“這個(gè)孩子得順著說(shuō)，還請(qǐng)老師多費(fèi)心”。家長(zhǎng)既希望老師管孩子，又不希望老師太嚴(yán)厲，本身存在著一定的矛盾。當(dāng)規(guī)范孩子的行為時(shí)，孩子到家后告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很多時(shí)候選擇心疼孩子，不選擇相信老師。

　　老師是成年人，大多數(shù)是心理健康的，站在講臺(tái)上看到孩子們還是希望自己能夠在他們的生命里有積極作用。

　　家校共同的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子，學(xué)習(xí)能力只是一方面，其他行為方面也應(yīng)該在家校共同的目標(biāo)里。

　　比如最近比較火的課后延時(shí)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)，讓孩子們?cè)趯W(xué)校寫(xiě)完作業(yè)再回來(lái)，希望老師們?cè)趯W(xué)校當(dāng)面輔導(dǎo)批改作業(yè)。我教四個(gè)班，二百多人，不可能每個(gè)孩子都照顧到。有共同的目標(biāo)就應(yīng)該有共同的努力，而不能僅僅靠老師。

　　——河北省某中學(xué)榮老師

　　希望家長(zhǎng)也能承擔(dān)起教育的責(zé)任

　　關(guān)于老師和家長(zhǎng)溝通，我是這樣理解的。當(dāng)老師新接班的時(shí)候，如果孩子有一些特殊情況，可以跟老師聯(lián)系，幫助老師了解孩子。還有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不對(duì)勁兒的地方的時(shí)候，積極與老師取得聯(lián)系，說(shuō)明情況，詢問(wèn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同討論出孩子問(wèn)題癥結(jié)和能夠幫助孩子的方法，這些都是我很愿意做的。

　　同時(shí)，如果我發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，家長(zhǎng)耐心聽(tīng)明白，與我說(shuō)明家中有沒(méi)有其他誘因?qū)е潞⒆佑辛藛?wèn)題，是可以快速幫助我判斷孩子情況的。而且我與家長(zhǎng)溝通后，提出的建議，家長(zhǎng)可以試一試，有好的或者不好的改變，都能及時(shí)告訴我，再與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)調(diào)整方式方法，都是我比較樂(lè)見(jiàn)的。

　　我是比較喜歡積極溝通孩子問(wèn)題，沒(méi)有特殊情況不用經(jīng)常發(fā)什么老師辛苦了之類的話的，家長(zhǎng)工作也很忙，班級(jí)群里一堆這些東西其實(shí)對(duì)老師家長(zhǎng)都是困擾。所以班級(jí)群里都是通知，孩子有問(wèn)題私下溝通是我比較喜歡的方式。

　　——北京市朝陽(yáng)區(qū)某小學(xué)老師

　　對(duì)于各位老師來(lái)說(shuō)，最好的禮物和祝福，或許就是學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的尊重、理解和支持。 祝各位老師教師節(jié)快樂(lè)!